Pojok Baca sebagai Sarana Peningkatan Literasi di SDN 6 Mempawah

Abstract

Program “Pojok Baca sebagai Jembatan Peningkatan Literasi di Sekolah Pesisir Mempawah” bertujuan untuk meningkatkan literasi siswa di SDN 6 Mempawah melalui pendekatan berbasis lokal. Permasalahan utama yang dihadapi adalah rendahnya minat baca siswa akibat keterbatasan akses bahan bacaan yang relevan. Metode yang digunakan adalah pendekatan partisipatif dengan melibatkan guru, siswa, dan komunitas lokal. Kegiatan diawali dengan survei lapangan untuk memahami kebutuhan spesifik sekolah, diikuti dengan penyediaan bahan bacaan tematik, dekorasi pojok baca, dan sosialisasi program. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa sebanyak 60 buku baru bertema laut berhasil ditambahkan ke dalam koleksi pojok baca, dengan keterlibatan 66,7% serta kepala sekolah. Siswa juga terlibat secara langsung dalam memilih dan membaca bahan bacaan yang disediakan. Penambahan bahan bacaan tematik tersebut memperkuat akses siswa terhadap sumber bacaan yang sesuai dengan lingkungan sekitar dan mendukung pengenalan lingkungan pesisir melalui kegiatan literasi. Pendekatan partisipasif memungkinkan kebutuhan sekolah menjadi dasar dalam menentukan bahan bacaan dan pelaksanaan kegiatan. Namun, peningkatan kebiasaan atau frekuensi membaca siswa belum dapat diukut secara kuantitatif. Program ini menunjukkan bahwa penguatan pojok baca melalui bahan bacaan berbasis lingkungan lokal dapat menjadi salah satu upaya untuk mendukung kegiatan literasi pesisir, serta mendukung pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs) ke-4 dan ke-14.

Reading Corner as a Means to Improve Literacy at SDN 6 Mempawah

 Abstract

The program "Reading Corners as a Bridge to Improving Literacy in Mempawah Coastal Schools" aimed to enhance student literacy at SDN 6 Mempawah through a locally oriented approach. The primary challenge addressed was low student interest in reading caused by limited access to relevant reading materials. A participatory method was employed, which involved teachers, students, and the local community. Activities began with a field survey to identify the school's specific needs, followed by the provision of thematic reading materials, decoration of reading corners, and program outreach. The initiative successfully added 60 new marine-themed books to the reading corner collection, with the participation of 66.7% of the school community, including the school principal. Students were directly involved in selecting and reading the materials provided. The addition of these thematic materials improved students’ access to reading resources relevant to their local environment and fostered an understanding of the coastal ecosystem through literacy activities. The participatory approach ensured that the school's needs guided the selection of reading materials and the implementation of activities. However, changes in students' reading habits or frequency have not yet been quantitatively measured. The program demonstrates that enhancing reading corners with locally relevant materials is a viable strategy for supporting coastal literacy initiatives and contributing to the achievement of Sustainable Development Goals (SDGs) 4 and 14