Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Adobe Flash Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Di MAN 2 Mataram
DOI:
https://doi.org/10.36312/jar.v4i1.3123Keywords:
Adobe Flash, Hasil Belajar, Inkuiri TerbimbingAbstract
Keberhasilan pembelajaran biologi di sekolah dipengaruhi oleh model pembelajaran yang digunakan. Hasil belajar siswa dapat ditingkatkan melalui penerapan model pembelajaran yang tepat, salah satunya adalah model inkuiri terbimbing. Tujuan penelitian ini adalah menguji pengaruh penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan Adobe Flash terhadap hasil belajar biologi siswa. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain pretest-posttest control group. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X di MAN 2 Mataram yang terdiri dari 15 kelas, dengan sampel kelas X-12 dan X-13 yang ditentukan dengan teknik convinience sampling. Data hasil belajar biologi dikumpulkan dengan instrumen berupa tes pilihan ganda. Data kemudian dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney karena data posttest dan n-gain tidak memenuhi asumsi homogenitas varians. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan nilai posttest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, sedangkan hasil pretest kedua kelompok tidak berbeda signifikan. Perolehan belajar (n-gain) di kelas eksperimen juga lebih besar (64%) dari pada kelompok kontrol (47%), meskipun keduanya masuk dalam kategori yang sama yaitu sedang, sehingga dapat disimpulkan adanya pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan Adobe Flash terhadap hasil belajar biologi siswa.
References
Andromeda, Iryani E., Yerimadesi., Rahmah, F. (2019). The Effectiveness of Guided Inquiry Based Colloid System Modules Integrated Experiments on Science Process Skills and Student Learning Outcomes. Journal of Physics: Conference Series 13(1), 1-8.
Anggraini, B. N. W., Syachruddin, A. R., Ramdani, A. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Tentang Sistem Gerak. Jurnal Pijar MIPA, 15(1), 32-36.
Apriliani, L., Ramdani, A., Bahri, S., Mahrus, M. (2022). Pengembangan LKPD Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas X. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4), 2401-2411.
Asih, T. (2018) Perkembangan Tingkat Kognitif Peserta Didik di Kota Metro. Jurnal Penelitian Biologi, (1)2, 9-17.
Asni, A., Wildan, W., Hadisaputra, S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Materi Pokok Hidrokarbon. Chemistry Education Practice, 3(1), 17-22.
Budiasa, P., Gading, I. K. (2020). Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Gambar Terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar IPA. Mimbar PGSD Undiksha, 8(2), 253-263.
Bustami, Y. Syafrudin, D., Afriani, R. (2019). The Implementation of Contextual Learning to Enhance Biology Students’ Critical Thinking Skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 451-457.
Fatimah, A., Suryani, A. I. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Virus Kelas X SMAN 2 Jeneponto. Jurnal Biogenerasi, 8(1), 389-393.
Harefa, D., Ndruru, K., Gee, E., Ndruru, M., Ndraha, L. D. M., & Sarumaha, M. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Model Problem Based Learning Terintergrasi Brainstorming Berbasis Modul Matematika Smp. Histogram: Jurnal Pendidkan Matematika, 4(2), 270 - 289.
Harefa, M., Lase, N. K., Zega, N. A. (2022). Deskripsi Minat dan Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Biologi. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(2), 381-389.
Herianto, A., Sahrup, S. (2019). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Work Base Learning dan Problem Base Learning Terhadap Hasil Belajar Geografi Pada Materi Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berwawasan Lingkungan. Geography: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 7(1), 6-10.
Ika, J., Sumarti, S. S., Widodo, A. T. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Self Efficacy dan Hasil Belajar Kimia Pada Materi Koloid. Journal of Innovative Science Education, 6(1), 49-58.
Kusuma, R. T., Siahaan, S. M., Andriani, N. (2019). Guided Inquiry Model Effect on Students Learning Outcomes in Static Fluid. Journal of Physics: Conference Series, 5(1), 1-6.
Nurmayani, L., Doyan, A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 4(2), 23-28.
Putra, R. F., Iryani, Bayharti, Iswendi (2021). Effect of Using Guided Inquiry-Based Chemical Bonding Modules on Student Learning Outcomes. Journal of Physics: Conference Series, (1), 1-6.
Rahayu, A. B., Hadi, S., Istyadji, M., Zaini, M., Sholahuddin, A., Fahmi, F. (2018). Development of Guided Inquiry Based Learning Devices to Improve Student Learning Outcomes in Science Materials in Middle School. European Journal of Alternative Education Studies, 3(2), 107-117
Saniriati, D. M. D., Dafik, D., & Murtikusuma, R. P. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Adobe Animate Berbantuan Schoology Pada Materi Barisan dan Deret Aritmetika. Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika, 4(2), 132-145.
Setiawan, A. H., Sucahyo, I. (2019). Pengaruh Pembelajaran Model Inkuiri Terbimbing Dengan Metode Pictorial Riddle Terhadap Hasil Belajar Siswa. Inovasi Pendidikan Fisika, 9(01), 26-30.
Tanjung, I. F., Hartono, A., Siagian, N. H., Amanda, N. B., Marwani, A., Simanngkalit, A. Z., Hartady, A. B. (2023). Pengaruh Inkuiri Terbimbing Terintegrasi JAS (Jelajah Alam Sekitar) Pada Materi Keanekaragaman Hayati Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(2), 11503-11517.
Yendrita., Khaharman (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil dan Ketuntasan Belajar Biologi Pada Siswa Sma Negeri I Bonjol Kabupaten Pasaman. Inovasi Pendidikan, 8(2), 145-156.
Youllanda, W., Medriati, R., Swistoro, E. (2020). Hubungan Antara Kemampuan Berpikir Kritis Dengan Hasil Belajar Melalui Model Inkuiri Terbimbing. Jurnal Kumparan Fisika, 3(3), 191-198.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Annisa Rizkiyani Zaina, Agus Ramdani, Imam Bachtiar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Journal of Authentic Research agree to the following terms:
- For all articles published in Journal of Authentic Research, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
