Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Kolaborasi Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X MAN 2 Mataram
DOI:
https://doi.org/10.36312/jar.v4iSpecial%20Issue.3313Keywords:
Problem Based Learning,Ke mampuan Kolaborasi, Hasil BelajarAbstract
Keberhasilan pembelajaran biologi di sekolah dipengaruhi oleh model pembelajaran yang digunakan. Hasil belajar siswa dapat ditingkatkan melalui penerapan model pembelajaran yang tepat, salah satunya adalah model problem based learning. Kemampuan kolaborasi dan hasil belajar biologi sangat penting dalam konteks pendidikan abad 21 karena keduanya mendukung tercapainya kompetensi yang dibutuhkan di era global. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan kolaborasi dan hasil belajar biologi siswa pada materi Ekosistem. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X MAN 2 Mataram yang terdiri dari 13 kelas dengan jumlah 450 siswa. Subjek penelitian yaitu kelas X5 dan X6 sebagai kelas kontrol dan kelas X1 dan X4 sebagai kelas eksperimen. Sampel penelitian yaitu 130 siswa yang ditentukan dengan teknik purposive sampling. Data hasil belajar biologi diukur menggunakan instrumen tes 25 soal pilihan ganda dan angket kemampuan kolaborasi. Data di analisis menggunakan uji N-Gain dan Uji-t. Hasil rata–rata nilai N-Gain kemampuan kolaborasi pada kelas eksperimen 0,44 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol 0,18. Hasil belajar dengan rata-rata nilai N-Gain kelas eksperimen 0,28 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol 0,06. Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1) Hasil uji N-Gain menunjukan terdapat peningkatan model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan kolaborasi dan hasil belajar siswa kelas X MAN 2 Mataram. 2) Hasil tersebut tidak signifikan terhadap kemampuan kolaborasi dengan nilai thitung (0,2219) < ttabel (1,975) dan hasil belajar biologi siswa dengan nilai thitung (1,827)< ttabel (1,975). Dampak tidak signifikan secara statistik dalam konteks penelitian ini dapat dipengaruhi oleh adanya faktor eksternal yang tidak bisa dikontrol sepenuhnya dalam proses pelaksanaan penelitian.
References
Arends, R. (2013). Model-model pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Asih, T. (2018). Perkembangan tingkat kognitif peserta didik di Kota Metro. Jurnal Penelitian Biologi, 1(2), 9–17. https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v10i1.2046
Budiasa, P., & Gading, I. K. (2020). Model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media gambar terhadap keaktifan dan hasil belajar IPA. Mimbar PGSD Undiksha, 8(2), 253–263. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. New York: David McKay Company.
Bustami, Y., Syafrudin, D., & Afriani, R. (2019). The implementation of contextual learning to enhance biology students’ critical thinking skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 451–457. http://orcid.org/0000-0003-4316-6740
Dewi, L., Hanoum, N., & Mulyadi, D. (2020). Pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan keterampilan kolaboratif siswa. Lesson Study, 44–59.
Dhitasarifa, I., Yuliatun, A. D., & Savitri, E. N. (2023). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi peserta didik pada materi ekologi di SMP Negeri 8 Semarang. Proceeding Seminar Nasional IPA.
Firmansyah, D. (2015). Pengaruh strategi pembelajaran dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Pendidikan Unsika, 6(2), 34–44. https://doi.org/10.24114/jtp.v6i2.4996
Greenstein, L. (2012). Assessing 21st century skills: A guide to evaluating mastery and authentic learning. California: Corwin.
Hadi, S. (2019). TIMSS Indonesia (Trends in International Mathematics and Science Study). Prosiding Seminar Nasional & Call for Papers, 562–569.
Harefa, M., Lase, N. K., & Zega, N. A. (2022). Deskripsi minat dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran biologi. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(2), 381–389. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i2.65
Ilmi, M., & Lagiono, L. (2019). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar kognitif dan berpikir kritis siswa kelas X MIA SMAN 2 Kandangan pada konsep ekosistem. Jurnal Pendidikan Hayati, 5(2).
Jayawardana, H. B. A. (2015). Pengaruh penerapan metode guided inquiry terhadap aktivitas dan hasil belajar biologi siswa kelas X SMA N 2 Banguntapan. Jurnal Biodidaktika, 3(2), 1–8.
Karima, U. (2021). Efektivitas model pembelajaran problem based learning berbantuan LKPD terhadap self efficacy dan kemampuan pemecahan masalah materi pokok keliling dan luas lingkaran pada peserta didik kelas VIII SMP Negeri 20 Semarang [Skripsi, Universitas Islam Negeri Walisongo]. UIN Walisongo Repository.
Mazlin, A., Al Idrus, M. L., Ilhamdi, M., & Jufri, A. W. (2023). Model problem based learning berbantuan booklet untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran biologi kelas X MA Darul Ihsan Lelong. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1775–1782.
Purwanto, A. (2011). Implementasi model pembelajaran kooperatif tipe think talk write untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII B SMPN 3 Susut pada pokok bahasan ekosistem. Jurnal Pendidikan, 3(2), 180–195.
Robaeni, R. S. (2017). Pengaruh pendekatan pembelajaran dan latar belakang akademik terhadap problem solving dan hasil belajar. Universitas Pendidikan Indonesia. http://www.repository.upi.edu
Rusman. (2017). Belajar dan pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan (Cetakan pertama). Jakarta: PT Kharisma Putra Utama.
Saputra, H. (2020). Pembelajaran berbasis masalah (problem based learning). https://doi.org/10.17605/OSF.IO/GD8EA
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhada, F., & Ahmad, S. (2020). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar operasi pecahan di kelas V SD. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 289–293.
Ustianingsih, R., Syarifuddin, H., & Yerizon. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran matematika berbasis problem based learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika (JNPM), 1(2), 258–274.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ratu Andriyani, Jamaluddin, Heru Setiawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Journal of Authentic Research agree to the following terms:
- For all articles published in Journal of Authentic Research, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
