Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Ilmiah Siswa Kelas X dalam Pembelajaran Biologi
DOI:
https://doi.org/10.36312/jar.v4i2.3549Keywords:
Problem-Based Learning, Argumentasi Ilmiah, Pembelajaran Biologi.Abstract
Kemampuan argumentasi ilmiah penting untuk mempersiapkan siswa dalam menghadapi tantangan abad ke-21 yang menuntut keterampilan berpikir kritis dan penalaran logis. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penggunaan model Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah siswa kelas X SMA. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain eksperimen semu (Quasi-Experiment) tipe Non-Equivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMAN 1 Labuhan Haji, dengan sampel 60 siswa yang terbagi menjadi kelas eksperimen (perlakuan PBL) dan kelas kontrol (perlakuan konvensional/ceramah), materi biologi yang di tekankan adalah materi ekosistem. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan argumentasi ilmiah berbentuk esai yang dianalisis menggunakan pola argumentasi Toulmin (Toulmin's Argumentation Pattern/TAP) yaitu klaim, data, warrant, dan backing sementara untuk rebuttal tidak disertakan. Siswa yang belajar dengan PBL mampu menyusun argumen yang lebih lengkap, sistematis, dan komprehensif, terutama dalam menyajikan alasan pendukung (warrant) dan sanggahan (rebuttal). Hasil analisis data menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan argumentasi yang lebih signifikan pada kelas eksperimen. Rata-rata posttest kelas eksperimen mencapai 84,2, sedangkan kelas kontrol 67,6. Hasil uji N-Gain kelas eksperimen 0,60 (kategori sedang) dan kelas kontrol 0,19 (kategori rendah). Uji hipotesis menggunakan ANACOVA menghasilkan nilai signifikansi (Sig.) 0,000. Dengan demikian, H? ditolak dan H? diterima , yang menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah siswa.
References
Alfiah, M. H., & Bramastia, S. (2024). Peran Literasi Sains dalam Meningkatkan Kompetensi Siswa SMK: Sebuah Tinjauan Literatur The Role of Science Literacy in Enhancing Competencies of Vocational High School Students: A Literature Review. Proceeding Biology Education Conference, 21(1), 108–115.
Anamÿ, K., Bintari, S. H., & Parmin, P. (2023). Machine Translated by Google Jurnal Pendidikan Sains Inovatif Pengembangan Suplemen Bahan Ajar Berbasis Sosio Isu-isu Ilmiah untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Ilmiah Siswa Machine Translated by Google. 12(37), 32–39.
Apriyani, N. D., & Alberida, H. (2023). Pengaruh Model Problem Base Learning (PBL) terhadap Keterampilan Argumentasi Peserta Didik pada Pembelajaran Biologi: Literature Review. BIOCHEPHY: Journal Of Science Education, 03(1), 40–48.
Dewina, S., Suganda, O., & Widiantie, R. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kemampuan Menganalisis Dan Keterampilan Berargumentasi Siswa Pada Konsep Pencemaran Lingkungan Di Kelas X. Quagga?: Jurnal Pendidikan Dan Biologi, 9(02), 53. https://doi.org/10.25134/quagga.v9i02.748.
Hasnunidah, N., & Susilo, H. (2015). Improved the Discourse Pattern in Students Argumentation Through the Use Of Scaffolding on Strategy Argument-Driven Inquiry. In Seminar Nasional XII Pendidikan Biologi FKIP UNS 2015 (SEMBIO), 8 Agustus 2015. Universitas Sebelas Maret.
Hermuttaqien, B. P. F., Aras, L., & Lestari, S. I. (2023). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Argumentasi Siswa Pada Pembelajaran Tematik. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(3), 174-182.
Hidayat, N., Susanto, L. H., Latifah, H., & Muthoharoh, K. (2023). 7786-Article Text-37216-1-10-20230630. 8(1), 14–21.
Juniar, T., Putri, I., Riris, D., & Rambe, N. (2024). Pengaruh Metode Pembelajaran Course Review Horay (CRH) terhadap Kemampuan Menyimak Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Anak Pendidikan Usia Dini. 5(2), 107–117. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i2.807.
Kumala, L. H. (2017). Kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik kelas XI IPA MAN 1 Pati melalui penulisan laporan praktikum asam basa dan larutan penyangga berorientasi science writing heuristic (SWH). Skripsi). Universitas Islam Negeri Walisongo, Semarang.
Nazidah, F., Kafii, M. S., & Admoko, S. (2022). Analisis Bibliometrik Penelitian Argumentasi Ilmiah dalam Pembelajaran Sains di Era Revolusi Industri 4.0 Society 5.0. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 7–14. https://doi.org/10.58706/jipp.v1n1.p7-14.
Prifes, R., & Okmarisa, H. (2024). The Effect of Problem Based Learning (PBL) Learning Model on Students' Argumentation Ability on Salt Hydrolysis Material. Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia, 12(1), 127–134. https://doi.org/10.33394/hjkk.v12i1.10679.
Pertiwi, F. A., Luayyin, R. H., & Arifin, M. (2023). Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis: Meta Analisis. JSE: Jurnal Sharia Economica, 2(1), 42–49. https://doi.org/10.46773/jse.v2i1.559.
Pratiwi, S. N., Cari, C., & Aminah, N. S. (2019). Pembelajaran IPA Abad 21 dengan Literasi Sains Siswa [21st Century Science Learning with Student Science Literacy]. Jurnal Materi Dan Pembelajaran Fisika, 9(1), 34–42. https://jurnal.uns.ac.id/jmpf/article/view/31612.
Probosari, R. M., Ramli, M., Harlita, H., Indrowati, M., & Sajidan, S. (2016). Profile of Scientific Argumentation Skills for Biology Education FKIP UNS Students in Plant Anatomy Course. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(2), 29.
Rianti, M., Listiawati, M., Islam, U., Sunan, N., Djati, G., & Model, P. (2024). Kemampuan Argumentasi Ilmiah Menggunakan Model Problem Based Learning dan Discovery Learning pada Materi Sistem Reproduksi. Seminar Nasional Biologi "Inovasi Penelitian Dan Pembelajaran Biologi VIII (IP2B VIII) 2024 Kemampuan, Ip2b Viii, 124–133.
Ridwan. (2007). Rumus dan Data dalam Aplikasi Statistika. Alfabeta.
Safitri, D., Tursinawati, T., & Vitoria, L. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning pada Mata Pelajaran IPAS terhadap Keterampilan Argumentasi Ilmiah di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 9(1), 12–23. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971.
Setiawan, D. agus, & Fadilah, M. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Barisan Aritmatika Kelas XI SMA Negeri 1 Berandan Barat. 10(October), 201–207. http://repository.unismabekasi.ac.id/1388/%0.
Septikasari, R. (2018). Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran pendidikan dasar. Tarbiyah Al-Awlad.
Syahputra, E. (2024). Pembelajaran Abad 21 Dan Penerapannya di Indonesia. Journal of Information System and Education Development, 2(4), 10–13. https://doi.org/10.62386/jised.v2i4.104.
Tsai, C.-Y. (2018). The effect of online argumentation of socio-scientific issues on students' scientific competencies and sustainability attitudes. Computers & Education, 116, 14–27. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.09.006.
Virgiana. (n.d.). Efektivitas Model Problem Based Learning Berbantuan Media Audio Visual Ditinjau dari Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SDN 1 Gadu Sambong-Blora Semester 2 Tahun 2014/2015.
Wardani, A. D., Yuliati, L., & Taufiq, A. (2018). Kualitas Argumentasi Ilmiah Siswa pada Materi Hukum Newton. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian Dan Pengembangan, 3(10), 1371. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/.
Wiwik Kartika Sari dan Ella Izzatin Nada. (2021). NCOINS?: National Conference Of Islamic Natural Science ( 2021 ) Analisis Kemampuan Argumentasi Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia pada Pembelajaran Daring. NCOINS: National Conference Of Islamic Natural Science, 20, 1–10.
Zahraa, N. S., Fitri, R., & Alberida, H. (2025). Efektivitas Problem Based Learning dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Biologi Tingkat SMA/MA. ALVEOLI: Jurnal Pendidikan Biologi, 6(1), 5–11.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Baiq Sri Widia Hardianti, AA Sukarso, M. Yamin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Journal of Authentic Research agree to the following terms:
- For all articles published in Journal of Authentic Research, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
