Strategi Inovatif Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Di Kelas Rendah
DOI:
https://doi.org/10.36312/g2p96p22Keywords:
Kesulitan Membaca, Strategi Inovatif, Kelas Rendah, Membaca PermulaanAbstract
Guru merupakan komponen penting dalam menentukan keberhasian pembelajaran, yang tidak hanya berperan sebagai penyampai materi pelajaran tetapi juga berperan sebagai inovator, penyemangat, sekaligus sahabat belajar bagi siswa terutama dalam mengatasi permasalahan yang ada. Penelitian ini bertujuan untuk membahas strategi inovatif guru dalam mengatasi kesulitan belajar membaca di kelas rendah, yang merupakan fondasi penting dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan menggunakan metode kajian literatur (Literature Review) yang bertujuan untuk mengungkap pengalaman, kondisi, dan praktik pembelajaran yang terjadi secara alami di lingkungan sekolah, sekaligus mengidentifikasi permasalahan umum yang menjadi kesulitan belajar membaca permulaan siswa di kelas rendah terutama pada aspek pengenalan huruf yang lemah, kesulitan merangkai huruf menjadi kata (blending), kosakata terbatas, kesulitan konsentrasi dan fokus, serta minat membaca yang rendah. Sumber data dalam artikel ini berasal dari buku-buku ilmiah, artikel jurnal, dan laporan hasil penelitian sebelumnya. Kesulitan belajar membaca pada siswa kelas rendah merupakan masalah mendasar yang berdampak pada fondasi pendidikan mereka, terlihat dari hasil survei PISA 2022 yang menunjukkan rendahnya literasi membaca siswa Indonesia. Untuk mengatasi kesulitan tersebut, diperlukan strategi inovatif yang berpusat pada anak. Strategi yang direkomendasikan mencakup pembelajaran fonik multisensori untuk pengenalan huruf dan blending, pemanfaatan teknologi edukasi interaktif untuk meningkatkan minat dan konsentrasi , program baca berpasangan dan mentor sebaya untuk kelancaran membaca dan motivasi , serta "Pembaca Hebat" (Reader's Theater) untuk meningkatkan kelancaran, pemahaman, dan minat membaca melalui drama. Pendekatan holistik ini bertujuan untuk menjadikan proses belajar membaca lebih menarik, interaktif, dan efektif, sehingga setiap siswa dapat mengembangkan kemampuan literasi secara optimal.
References
Ain, R & Ain. (2024). Kesulitan Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Vol 13, No. 1, Hal 1029-1036
Ajhuri, K. F., Nuriyanasari, E., & Andalina, R. (2024). Strategi Guru dalam Menghadapi Kesulitan Belajar Membaca pada Siswa Kelas III SDN Tambang Pudak Ponorogo. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Vol. 1, No. 4, Hal 1-11
Andelia, G. A., dkk. (2024). Kesulitan Membaca dan Menulis Permulaan Pada Kelas Rendah Sekolah Dasar Serta Cara Mengatasinya. Jurnal Pendidikan STKIP Bima, Vol. 6, No. 2, Hal 72-80
Azkiya, N. & Ridhuan, S. (2023). STRATEGI GURU DALAM MENGATASI KESULITAN MEMBACA PERMULAAN SISWA KELAS III SDN DURI KEPA 03 JAKARTA BARAT. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Vol. 12, No. 1, Hal 125-136
Faridah, S., dkk. (2023). STRATEGI GURU DALAM MENINGKATKAN MINAT MEMBACA SISWA SD NEGERI 2 TAMBANG ULANG. Jurnal Ilmu Sosial, Vol. 5, No. 2, Hal 60-69
Safitri, A. N. (2018). Mengembangkan Kemampuan Huruf Menggunakan Media Kartu Kata Pada Anak di TK. UNS.
Rohim, D. C., & Rahmawati, S. (2020). PERAN LITERASI DALAM MENINGKATKAN MINAT BACA SISWA DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, Vol. 6, No. 3
Sepsita, V,. & Wijaya, Z. C. (2024). penerapan metode multisensori dalam pembelajaran anak disleksia di tingkat sekolah dasara. Jurnal Pendidikan Berkarakter, Vol. 2, No. 4, Hal 42-54
Suparlan. (2021). KETERAMPILAN MEMBACA PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD/MI. Jurnal Pendidikan Dasar, Vol. 5, No. 1, Hal 1-12
Utami, S, N. (2021). Pengertian Membaca Menurut Para Ahli. KOMPAS. Dibuat 16/12/2021, dari https://www.kompas.com/skola/read/2021/12/16/140153269/pengertian-membaca-menurut-para-ahli
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Mijahamuddin Alwi, Restu Adie Nofani, Rehanun, Muliyana Kurniawati, Nur Komala Sari, Hayatunnisa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Journal of Authentic Research agree to the following terms:
- For all articles published in Journal of Authentic Research, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
