Studi Eksploratori Pembelajaran Konseptual-Induktif dengan Metode Percobaan Sederhana pada Mata Kuliah Zat dan Energi
DOI:
https://doi.org/10.36312/nx2be467Keywords:
eksploratori, pembelajaran konseptual, pembelajaran induktif, percobaan sederhanaAbstract
Pembelajaran merupakan satu kegiatan yang didesain secara sistematis agar tercipta kondisi belajar. Terdapat berbagai macam desain yang bisa diterapkan ke dalam pembelajaran satunya adalah pembelajaran konseptual-induktif dengan metode percobaan sederhana. Pembelajaran konseptual-induktif merupakan pembelajaran mengikuti paradigma konstruktif sehingga dianggap mampu membelajarkan pemahaman konsep dengan baik. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi proses dan hasil penerapan pembelajaran konseptual–induktif dengan metode percobaan sederhana pada mata kuliah Zat dan Energi. Penelitian dilakukan dengan menggunakan desain one-shot post-test dan melibatkan tiga kelas (ICP, Reguler A, Reguler B) untuk menelaah pola capaian dan konsistensi hasil belajar mahasiswa. Analisis deskriptif dan eksploratori menunjukkan bahwa distribusi nilai bersifat miring negatif, dengan mayoritas mahasiswa memperoleh nilai pada kategori menengah–tinggi. Tingkat ketuntasan mencapai 83,8% sehingga mengindikasikan bahwa pembelajaran ini efektif secara instruksional dalam mendukung pemahaman konsep. Namun, analisis antar kelas memperlihatkan perbedaan konsistensi di mana kelas ICP menunjukkan konsistensi tertinggi dengan sebaran nilai yang homogen, kelas Reguler A berada pada kategori sedang, dan kelas Reguler B memiliki heterogenitas terbesar. Variasi ini menunjukkan bahwa efektivitas pembelajaran konseptual–induktif dipengaruhi oleh kemampuan awal, kesiapan kognitif, dan kualitas scaffolding selama proses analisis dan generalisasi. Secara keseluruhan, pembelajaran konseptual–induktif dengan percobaan sederhana memberikan dampak positif pada pemahaman konseptual mahasiswa tetapi memerlukan diferensiasi dukungan pembelajaran pada kelas dengan heterogenitas tinggi.
References
Adriantoni, Rahmat, A., Safitri, A., & Maryulis. (2025). URGENSI ASESMEN FORMATIF DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN ABAD 21. Didaktik?: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(02), 221–229. https://doi.org/10.36989/DIDAKTIK.V11I02.6005
Ahmad, T. (2022). Pembelajaran Berdasarkan Masalah dengan Pendekatan Deduktif-Induktif Pada Mata Kuliah Persamaan Differensial Biasa. https://ojs.unm.ac.id/index.php/sainsmat
Esterina, C., Mulik, N., Salesiana Nelo, Y., & Dhundu, M. G. (2025). Urgensi Memahami Karakteristik Mahasiswa Universitas Katolik Widya Mandira Kupang dalam Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. SCIENTIFIC JOURNAL OF REFLECTION?: Economic, Accounting, Management and Business, 8(1), 38–46. https://doi.org/10.37481/SJR.V8I1.1005
Fatkhulloh, S., & Jatmiko, B. (2025). Perbandingan Pembelajaran Guided Inquiry Menggunakan Metode Demonstrasi dan Eksperimen Berbantuan PhET Terhadap Penurunan Miskonsepsi. Kappa Journal, 9(1), 158–163. https://doi.org/10.29408/KPJ.V9I1.30063
Juhari, A., Patta, R., & Habibah, S. (2025). ANALISIS HAMBATAN BELAJAR MAHASISWA CALON GURU SEKOLAH DASAR PADA MATAKULIAH STATISTIK. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 526–541. https://doi.org/10.30605/PEDAGOGY.V10I2.6146
MacLellan, E. (2005). Conceptual Learning: The Priority for Higher Education. British Journal of Educational Studies, 53(2), 129–147. https://doi.org/10.1111/J.1467-8527.2005.00287.X
Mahdiannur, M. A. (2022). Analisis Keterampilan Praktik Ilmiah Siswa dalam Pembelajaran IPA SMP berciri Inkuiri Induktif. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 12(3), 850–858. https://doi.org/10.37630/JPM.V12I3.705
Malik, M., & Fazrin, A. N. (2023). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERPIKIR INDUKTIF PADA PEMBELAJARAN MENULIS LATAR BELAKANG MASALAH KARYA ILMIAH: (Studi kasus Di Kelas XI di SMA Mekar Arum Bandung Tahun Ajaran 2021/2022). Journal of Education for The Language and Literature of Indonesia, 1(2), 94–106. https://doi.org/10.15575/JELLI.V1I2.226
Mariana, I. M. A., & Praginda, W. (2009). Hakikat IPA dan Pendidikan IPA. PPPPTK IPA. https://www.library.nusantaraglobal.ac.id/repository/2016/47.pdf
Muhamad Dawam Raihan, Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa, & Yumiati. (2022). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INDUKTIF DAN SELF-CONFIDENCE TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(02), 74–94. https://doi.org/10.21009/JPD.V12I02.25806
Novita, S., Santosa, S., & Rinanto, Y. (2016). Perbandingan Kemampuan Analisis Siswa melalui Penerapan Model Cooperative Learning dengan Guided Discovery Learning. Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning, 13(1), 359–367. https://jurnal.uns.ac.id/prosbi/article/view/5748
Puger, I. G. N. (2015). MODEL PEMBELAJARAN DEDUKTIF-INDUKTIF MENGANUT PARADIGMA INOVATIF-PROGRESIF. Daiwi Widya, 2(1), 25–42. https://doi.org/10.37637/DW.V2I1.128
Sari, I. T. P., & Sylvia, E. (2020). Analisis Karakteristik Mahasiswa dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Entrepreneur Kabupaten Garut. Business Innovation and Entrepreneurship Journal, 2(1), 28–40. https://doi.org/10.35899/biej.v2i1.60
Sulastri, S., Safahi, L., & Susilo, S. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Critical Incident terhadap Keterampilan Analisis Siswa. Assimilation: Indonesian Journal of Biology Education, 1(2), 77–81. https://doi.org/10.17509/AIJBE.V1I2.13051
Utami, D. N., Widowati, A., & Wibowo, W. S. (2017). PENGEMBANGAN MEDIA VIRTUAL LABORATORY IPA MATERI GLOBAL WARMING BERPENDEKATAN INKURI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA KELAS VII. Jurnal TPACK IPA, 6(1), 62–67. https://journal.student.uny.ac.id/ipa/article/view/6690
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Shoffan Fatkhulloh, Rifda Nur Hikmahwati Arif, Ramlawati, Syarful Annam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Journal of Authentic Research agree to the following terms:
- For all articles published in Journal of Authentic Research, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
