Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Green Chemistry terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemahaman Konsep Materi Hidrolisis Garam pada Siswa Kelas XI SMAN 1 Lingsar
DOI:
https://doi.org/10.36312/q4sqxs70Keywords:
berpikir kritis, green chemistry, problem based learningAbstract
Kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konseptual siswa dalam mempelajari kimia masih rendah, yang disebabkan oleh pembelajaran menggunakan metode konvensional. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konseptual siswa tentang hidrolisis garam dipengaruhi oleh paradigma Problem based learning (PBL) berbasis Green Chemistry. Penelitian ini menggunakan metode kuasi-eksperimental dengan desain kelompok kontrol non-ekuivalen. Siswa kelas XI SMA menjadi subjek penelitian, dan mereka dibagi menjadi dua kelompok: satu kelompok menggunakan model PBL berbasis Green Chemistry sebagai kelas eksperimen, dan kelompok lainnya menggunakan metode pembelajaran konvensional. Keterampilan berpikir kritis dan pemahaman konsep kimia dinilai dengan menggunakan instrumen yang telah divalidasi oleh para ahli. Data dianalisis dengan N-gain dan uji-t untuk menemukan peningkatan hasil belajar. Hasil belajar menunjukkan bahwa penggunaan PBL berbasis Green Chemistry secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konseptual kimia siswa. Dengan demikian, model PBL berbasis Green Chemistry direkomendasikan sebagai alternatif strategi pembelajaran kimia yang efektif dalam membangun keterampilan abad 21, khususnya berpikir kritis dan pemahaman konsep.
References
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar, S. (2012). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Dewi, I. A. K. P., Siahaan, J., & Muntari, M. (2025). The Effect of The Cinqase Learning Model On Critical Thinking Abilities And Understanding of Acid-Base Titration Concepts. Chemistry Education Practice, 8(1), 121–127. https://doi.org/10.29303/cep.v8i1.8743
Ennis, R. H. (2011). The Nature of Critical Thinking: An Outline of Critical Thinking Disposition And Abilities. University of Illinios
Facione, P.A. (2011). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. California: Measured Reason and the California Academic Press.
Hasanah, U., Savalas, L. R. T., & Muntari. Pengaruh Model (PBL) pada Materi Green Chemistry terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Skripsi. Program Studi Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Mataram.
Hassan, P., Laliyo, L. A. R., Botituhe, D. N., & Abdullah, R. (2020). Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan Menggunakan Five-Tier Multiple Choice pada Materi Hidrolisis Garam. Jurnal Kependidikan Kimia, 8(2), 74–84.
Ilma, H., Marlina, L., & Pratiwi, R. W. (2022). Penuntun Praktikum Elektronik Berbasis Green Chemistry dengan Model Pembelajaran Learning Cycle-7e pada Materi Asam Basa. Jurnal Pendidikan Kimia, 6(1), 60–77.
Inayah, S., Dasna, I. W., & Habiddin. (2022). Implementasi Green Chemistry dalam Pembelajaran Kimia: Literatur Review. Jurnal Kependidikan Kimia, 10(1), 42–49.
Latifah, N. R. R., & Iryani. (2024). Validiatas E-Modul Kimia Hijau Berbasis Problem Based Learning dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching pada Fase E (Kelas X). Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 18541–18551.
Mardani, N. K., Atmadja, N. B., & Suastika, I. N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPS. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 5(1), 55–65.
Mayasari, A., Arifudin, O., & Juliawati, E. (2022). Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Keaktifan Pembelajaran. Jurnal Tahsinia, 3(2), 167–175.
Melasari, S., Damris, & Yelianti, U. (2020). Kajian Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam Pembelajaran di Sekolah. Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 3(2), 195–207.
Ningsih, W., Kamaludin, M., & Alfian, R. (2021). Hubungan Media Pembelajaran dengan Peningkatan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMP Iptek Sengkol Tangerang Selatan. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 06(01), 78–92.
Puspa, D. S., Riyono, J., & Puspitasari, F. (2021). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa dalam Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1).
Putri, R. K., & Roichan, D. I. P. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas XI SMA Negeri 15 Surabaya. AKSIOMA: Jurnal Matematika, Dan Pendidikan Matematika, 12(1), 1–9.
Roudlo, P. A. M. (2020). Kemampuan Berfikir Kritis dan Kemandirian Belajar Melalui Model Pembelajaran Flipped Classroom dengan Pendekatan STEM. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES.
Saputri, L. R., & Suprihatiningrum, J. (2023). UNESA Journal of Chemical Education, 12(3), 225-236.
Sugiyono (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.
Sulastry, T., Rais, N. A., & Herawati, N. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Materi Asam Basa untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(1), 143.
Suryati, Hendrawani, & Walidatun, N. (2021). Pengaruh Modul PBL Berorientasi Green Chemistry pada Materi Hidrolisis Garam Terhadap Literasi Sains Siswa. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika, 9(1), 86–100.
Susilawati, E., Agustinasari, Samsudin, A., & Siahaan, P. (2020). Analisis Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Junal Pendidikan Fisika Dan Teknologi (JPFT), 6(1), 11.
Syafitri, E., Armanto, D., & Rahmadani. (2021). Aksiologi Kemampuan Berpikir kritis. Journal of Science and Social Research, IV(3), 320–325.
Umar, S., Baturante, N. J., Rahman, N. A., & Ahmar, D. S. (2023). Pengembangan E-Modul Interaktif Praktikum Kimia Ramah Lingkungan untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Kimia Siswa. Journal on Teacher Education, 5(2), 218–224.
Zulfa, R., Muntari, & Anwar, Y. A. S. (2025). Development of Project-Based Learning (PjBL) Student Worksheets Integrated with Green Chemistry on the Fundamental Laws of Chemistry. Chemistry Education Practice, 8(1), 37-48. https://doi.org/10.29303/cep.v8i1.8294
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Muntari, Nora Listantia, Galuh Pertiwi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Journal of Authentic Research agree to the following terms:
- For all articles published in Journal of Authentic Research, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
