Perbandingan Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas IV SD Melalui Model Pembelajaran Out Door Study dengan Children Learning In Science
Authors
-
Maulida Hayani
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Amal Bakti
-
Fatmawati
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Amal Bakti
-
Ilham Nazaruddin
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Amal Bakti
DOI:
https://doi.org/10.36312/fgt3rr91Keywords:
Literasi Sains, Children Learning In Science, Sekolah Dasar, Pembelajaran Sains.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan kemampuan literasi sains siswa kelas IV sekolah dasar melalui penerapan model pembelajaran Children Learning in Science (CLIS). Penelitian dilakukan di SD Swasta PAB 29 Manunggal dengan sampel 25 siswa kelompok Outdoor Study (kelompok A) dan 29 siswa kelompok CLIS (kelompok B). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata posttest kelompok Outdoor Study adalah 83,33, sedangkan kelompok CLIS 75,51, dengan selisih sebesar 7,81 poin. Secara praktis, temuan ini memberikan implikasi bagi guru IPA SD untuk mempertimbangkan penggunaan model Outdoor Study dalam meningkatkan literasi sains siswa. Literasi sains merupakan kemampuan penting yang harus dimiliki siswa untuk memahami konsep sains serta mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Namun, pada kenyataannya kemampuan literasi sains siswa sekolah dasar masih tergolong rendah, sehingga diperlukan model pembelajaran yang inovatif dan efektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah quasi experimental design dengan bentuk nonequivalent control group design. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV di salah satu sekolah dasar, yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran CLIS, sedangkan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan literasi sains yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Data dianalisis menggunakan uji statistik untuk mengetahui perbedaan hasil antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan literasi sains siswa yang menggunakan model pembelajaran CLIS dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional. Siswa pada kelas eksperimen memiliki peningkatan kemampuan literasi sains yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran CLIS efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi sains siswa sekolah dasar. Model pembelajaran CLIS dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran yang inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sains di sekolah dasar.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Maulida Hayani, Fatmawati, Ilham Nazaruddin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Journal of Authentic Research agree to the following terms:
- For all articles published in Journal of Authentic Research, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
