Evaluasi Implementasi Deep Learning pada Mata Pelajaran PJOK di SMA Negeri se-Kapanewon Bantul
Authors
-
Nurhandito Firmansyah
Universitas Negeri Yogyakarta
-
Ngatman Ngatman
Universitas Negeri Yogyakarta
DOI:
https://doi.org/10.36312/dpe.v5i2.6563Keywords:
Deep Learning, PJOK, Countenance Stake, evaluasi program, metode campuranAbstract
Implementasi Deep Learning atau Pembelajaran Mendalam dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) menuntut keselarasan antara kesiapan program, proses pembelajaran, dan hasil yang dicapai. Namun, bukti empiris mengenai kesesuaian ketiga komponen tersebut masih terbatas. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi implementasi Deep Learning pada PJOK di SMA Negeri se-Kapanewon Bantul menggunakan model Countenance Stake. Penelitian menggunakan desain sequential explanatory mixed methods dengan melibatkan 3 kepala sekolah, 9 guru PJOK, dan 341 peserta didik dari tiga SMA Negeri. Data dikumpulkan melalui angket, wawancara semiterstruktur, dan dokumentasi. Evaluasi mencakup antecedent, transaction, dan outcomes melalui perbandingan intent–observation dan standard–judgement. Hasil menunjukkan bahwa implementasi secara keseluruhan berada pada kategori Baik dengan indeks 3,22. Komponen antecedent memperoleh 3,23, transaction 3,28, dan outcomes 3,15. Meskipun transaction memiliki indeks numerik tertinggi, masih ditemukan ketidaksesuaian antara perangkat pembelajaran dan praktik aktual, termasuk penggunaan drill, demonstrasi-imitasi, dan instruksi langsung.
References
Andhika, M., & Munadi, S. (2022). An evaluation of the vocational skill learning program at Madrasah Aliyah Negeri of Yogyakarta Special Region. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 26(1), 72–86. https://doi.org/10.21831/pep.v26i1.48707
Angga, P. D., & Sari, A. J. (2025). Deep learning: Bagaimana implementasinya pada pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK)? Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(2), 1373–1391. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i2.3227
Arifin, B., Nuro, F. R. M., Muzakki, A., & Riska, L. I. (2022). Implementasi pembelajaran PJOK pada masa pandemi COVID-19 di sekolah dasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 10(1), 104–111. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v10i1.20508
Arke, I. G., Wijaya, M. A., & Parta Lesmana, K. Y. (2021). Pelaksanaan pembelajaran daring berbantuan video tutorial pada masa pandemi COVID-19. Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha, 9(3), 165–172. https://doi.org/10.23887/jiku.v9i3.39478
Barker, N., & Ayala, D. R. (2017). Leadership development of doctoral students in a Carnegie Project on the Education Doctorate affiliated Ed.D. program. Educational Renaissance, 5(1), 3–12. https://doi.org/10.33499/edren.v5i1.91
Basri, H. (2022). Evaluation of Al Islam Kemuhammadiyahan curriculum in University of Muhammadiyah Gresik. Qalamuna: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 14(1), 707–718. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v14i1.4551
Dinata, K. (2023). Analisis implementasi Kurikulum Merdeka dalam capaian kompetensi pembelajaran PJOK melalui model CIPP (literature review). Jurnal Porkes, 6(2), 854–866. https://doi.org/10.29408/porkes.v6i2.19271
Dinata, Y., Dalillah, A., Septiani, I., & Mudasir. (2025). Tantangan epistemologis dalam implementasi deep learning di pendidikan Indonesia: Refleksi atas kesenjangan konsep, kompetensi, dan realitas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 12(2), 534–548. https://doi.org/10.38048/jipcb.v12i2.5412
Doni, S. U., Nurjamal, & Paryadi. (2022). Efektivitas media pembelajaran daring Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan (PJOK) di masa pandemi COVID-19 pada siswa kelas XII Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sendawar Kutai Barat. Borneo Physical Education Journal, 3(2), 103–110. https://doi.org/10.30872/bpej.v3i2.1059
Fadil, F. (2020). Evaluation of input, process, and outputs of Ma’had Ali program in Islamic boarding school. Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 119–138. https://doi.org/10.21274/taalum.2020.8.1.119-138
Fitrah, M., Sofroniou, A., Yarmanetti, N., Ismail, I. H., Anggraini, H., Nissa, I. C., Widyaningrum, B., Khotijah, I., Kurniawan, P. D., & Setiawan, D. (2025). Are teachers ready to adopt deep learning pedagogy? The role of technology and 21st-century competencies amid educational policy reform. Education Sciences, 15(10), Article 1344. https://doi.org/10.3390/educsci15101344
Hasyim, & Lasmi, F. (2025). Pendekatan deep learning dalam pembelajaran PJOK di sekolah. Jurnal Dunia Pendidikan, 6(4), 1973–1987. https://doi.org/10.55081/jurdip.v6i4.5312
Ibrohim, M. H., Kurniawan, R., & Saputra, S. A. (2023). Kinerja guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan dalam pembelajaran di masa pandemi SMA Kecamatan Kota Sumenep. Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia, 7(2), 176–195. https://doi.org/10.17977/um040v7i2p176-195
Ihas, D. (2019). A mixed methods study on the status of school orchestra programs in Oregon: An explanation of inhibiting and promoting factors. String Research Journal, 9(1), 5–22. https://doi.org/10.1177/1948499219851144
Juditya, S., Hardi, V. J., Widaningsih, S., Gunawan, G., & Pristiawati, A. (2022). Sosialisasi dan implementasi: Kurikulum Merdeka Belajar pada pembelajaran PJOK di Kabupaten Cianjur. Publikasi Pendidikan, 12(3), 279–284. https://doi.org/10.70713/publikan.v12i3.37230
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2025a). Keputusan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia Nomor 126/P/2025 tentang Pedoman implementasi pembelajaran mendalam pada pendidikan anak usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah. https://bpmpbabel.kemendikdasmen.go.id/PPID/wp-content/uploads/2025/09/Salinan-Kepmendikdasmen-Nomor-126_P_2025-CAP.pdf
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2025b). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2025 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada pendidikan anak usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah. https://kurikulum.kemendikdasmen.go.id/
Kim, H.-D., & Cruz, A. B. (2024). Leadership practices of physical education teachers and student-related outcomes: A systematic mixed method review and analysis. Frontiers in Psychology, 15, Article 1442014. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1442014
Liza, E., Suarman, S., & Gusnardi, G. (2021). The effectiveness of the Smart Indonesia Program in Sosa District. Journal of Educational Sciences, 5(3), 533–541. https://doi.org/10.31258/jes.5.3.p.533-541
Maftuhin, R. A., Pati, P. K., & Setyawan, D. A. (2021). Efektifitas guru pendidikan jasmani dalam pembelajaran daring. Edu Sportivo: Indonesian Journal of Physical Education, 2(2), 106–111. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2021.vol2(2).7007
Muhadi, Z. I. M., Muhammad, H. N., & Kogoya, T. (2024). Identifikasi keterlaksanaan Kurikulum Merdeka pada pembelajaran PJOK di SMPN 2 Sidoarjo. Bima Loka Journal of Physical Education, 4(1), 32–44. https://doi.org/10.26740/bimaloka.v4i1.27865
Neupane, N. (2019). Paradigm shift in research: Emergence of mixed methods research design. Journal of NELTA Gandaki, 1, 74–86. https://doi.org/10.3126/jong.v1i0.24462
Nur, L., Hidayat, T., & Malik, A. A. (2023). Physical education teacher perspective on Kurikulum Merdeka and Sport Education Model: A Rasch model analysis. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 8(2), 277–287. https://doi.org/10.17509/jpjo.v8i2.61431
Oka Mahendra, I. B. P., Budaya Astra, I. K., & Semarayasa, I. K. (2021). Survei sarana dan prasarana penunjang pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK). Indonesian Journal of Sport and Tourism, 2(2), 53–58. https://doi.org/10.23887/ijst.v2i2.34858
Ott, M. C., Dengler, L., Hibbert, K., & Ott, M. (2025). Fixing disconnects: Exploring the emergence of principled adaptations in a competency-based curriculum. Medical Education, 59(4), 428–438. https://doi.org/10.1111/medu.15475
Parinduri, A. R., Siregar, S., Rahmahani, A., & Ikhwani, N. (2024). Kendala sarana dan prasarana oleh guru PJOK dalam pelaksanaan pembelajaran. JPKO: Jurnal Pendidikan dan Kepelatihan Olahraga, 2(2), 103–106.
Porsanger, L., & Sandseter, E. B. H. (2021). Risk and safety management in physical education: Teachers’ perceptions. Education Sciences, 11(7), Article 321. https://doi.org/10.3390/educsci11070321
Sohrmann, M., Berendonk, C., Nendaz, M., Bonvin, R., & Swiss Working Group for PROFILES Implementation. (2020). Nationwide introduction of a new competency framework for undergraduate medical curricula: A collaborative approach. Swiss Medical Weekly, 150, Article w20201. https://doi.org/10.57187/smw.2020.20201
Sumarsih, I., Marliyani, T., Hadiyansah, Y., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Analisis implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Penggerak sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8248–8258. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3216
Swadesi, I. K. I., & Kanca, I. N. (2022). Evaluasi implementasi pembelajaran daring Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMP se-Bali. Mimbar Ilmu, 27(3), 453–459. https://doi.org/10.23887/mi.v27i3.55363
Wanto, H. (2017). Implementation of acceleration of education program for students special intelligent in leading X High School in Jakarta. American Journal of Educational Research, 5(7), 828–838. https://doi.org/10.12691/education-5-7-20
Waskito, W., Wulansari, R. E., Syahri, B., Erizon, N., Purwantono, P., & Yufrizal, Y. (2023). Countenance evaluation of virtual reality (VR) implementation in machining technology courses. Journal of Applied Engineering and Technological Science (JAETS), 4(2), 825–836. https://doi.org/10.37385/jaets.v4i2.1917
Williams, T. H., Singer, J., Krikorian, J. G., Rakes, C. R., & Ross, J. (2019). Measuring pedagogy and the integration of engineering design in STEM classrooms. Journal of Science Education and Technology, 28(3), 179–194. https://doi.org/10.1007/s10956-018-9756-y
Yu, L., & Zin, Z. M. (2023). The critical thinking-oriented adaptations of problem-based learning models: A systematic review. Frontiers in Education, 8, Article 1139987. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1139987
Younas, A., & Durante, Á. (2022). Decision tree for identifying pertinent integration procedures and joint displays in mixed methods research. Journal of Advanced Nursing, 79(7), 2754–2769. https://doi.org/10.1111/jan.15536
Zeng, S. A. (2026). From curriculum frameworks to classroom practice: The mediating role of curriculum guides. Educational Research. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/00131881.2026.2667764
Zoellner, J., & Harris, J. E. (2017). Mixed-methods research in nutrition and dietetics. Journal of the Academy of Nutrition and Dietetics, 117(5), 683–697. https://doi.org/10.1016/j.jand.2017.01.018
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nurhandito Firmansyah, Ngatman Ngatman
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
