Pengaruh Model Learning Cycle 5E Terhadap Penguasaan Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah pada Materi Elastisitas dan Hukum Hooke

Sukmawati Sukmawati; Ni Nyoman Sri Putu Verawati; Muh. Makhrus

doi:10.36312/ej.v5i1.1531

Authors

Sukmawati Sukmawati Universitas Mataram
Ni Nyoman Sri Putu Verawati Universitas Mataram
Muh. Makhrus Universitas Mataram

DOI:

https://doi.org/10.36312/ej.v5i1.1531

Keywords:

Model Learning Cycle 5E, Penguasaan Konsep, Kemampuan Pemecahan Masalah, Elastisitas dan Hukum Hooke

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Learning Cycle 5E terhadap penguasaan konsep dan kemampuan pemecahan masalah pada materi elastisitas dan hukum hooke. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI MAN 1 Mataram yang berjumlah 138 orang. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA 1 yang berjumlah 35 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas IX IPA 4 yang berjumlah 34 orang sebagai kelas kontrol. Sampel pada penelitian ini dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen test yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari 20 soal pilihan ganda untuk penguasaan konsep dan 6 soal uraian untuk kemampuan pemecahan masalah, soal tersebut telah diuji validitas, reabilitas, tingkat kesukaran, daya beda soal, dan analisis fungsi pengecoh sehingga dapat digunakan dalam penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguasaan konsep peserta didik memperoleh nilai rata-rata untuk kelas eksperimen yaitu 74,00 dan nilai rata-rata untuk kelas kontrol yaitu 68,67, sedangkan untuk kemampuan pemecahan masalah menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen yaitu 69,14 dan nilai rata-rata untuk kelas kontrol yaitu 58,52. Uji prasyarat analisis data posttest tes penguasaan konsep dan kemampuan pemecahan masalah terdistribusi normal dan homogen. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji MANOVA berbantuan IBM SPSS 16. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,00 dengan taraf signifikan yang ialah 0,05, sehingga dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh dari model Learning Cycle 5E terhadap penguasaan konsep dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada materi elastisitas dan hukum hooke.

The Influence of the 5E Learning Cycle Model on Concept Mastery and Problem Solving Ability in Elasticity and Hooke's Law Material

Abstract

This study aims to determine the effect of the 5E Learning Cycle model on concept mastery and problem-solving skills on the topics of elasticity and Hooke's law. This type of research is a quasi-experiment with a Nonequivalent Control Group Design. The population in this study comprises all 138 students of class XI MAN 1 Mataram. The sample used in this study includes class XI Science 1, with 35 students as the experimental class, and class IX Science 4, with 34 students as the control class. The sample was selected using purposive sampling techniques. The test instruments used in this study consist of 20 multiple-choice questions for concept mastery and 6 essay questions for problem-solving skills. These questions have been tested for validity, reliability, difficulty level, discriminating power, and distractor function analysis to be used in this study. The results showed that the average score for concept mastery in the experimental class was 74.00, while the control class scored 68.67. For problem solving skills, the average score in the experimental class was 69.14, compared to 58.52 in the control class. The prerequisite tests for posttest data analysis of concept mastery and problem-solving skills showed normal and homogeneous distributions. The data obtained were analyzed using MANOVA with the help of IBM SPSS 16. The hypothesis testing results showed a significance value of 0.00 with a significance level of 0.05, indicating that the 5E Learning Cycle model significantly affects students' concept mastery and problem-solving skills on the topics of elasticity and hooke's law.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustin, K., Hadi, S., dan Yulianti, L. (2021). Pengaruh Model The 5E Learning Cycle Terhadap Penguasaan Konsep Dan Penyelesaian Masalah Pecahan Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, Vol. 6, No. 1, Hal: 43-49.

Hikmawati. (2015). Pembelajaran Fisika dengan Model Siklus Belajar 5-E (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate) sebagai Upaya Meningkatkan Kecakapan Hidup Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, Vol. 1, No. 1, Hal: 24-37.

Ilmi, N., Salempa, P., dan Side, S. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Yang Terintegrasi Dengan Metode Problem Solving. Jurnal Sainsmat, Vol. 8, No. 2, Hal: 36-46.

Latifa, B. R. A., Verawati, N. N. S. P., & Harjono, A. (2017). Pengaruh Model Learning Cycle 5E (Engage, Explore, Explain, Elaborate, & Evaluate) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X MAN 1 Mataram. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, Vol. 3, No. 1, Hal: 61-67.

Miskan, H., Verawati, N. N. S. P., dan Wahyudi. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Learning Cycle 5E untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Fisika Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, Vol. 7, No. 2, Hal: 649-654.

Perwita, D. P., Nyoman, R., dan Sakti, I. (2019). Pengaruh Model Learning Cycle 5E Dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Motivasi Belajar Dan Pemahaman Konsep Fisika Di SMAN 09 Kota Bengkulu. Jurnal Kumparan Fisika, Vol. 2, No. 1, Hal: 25-32.

Putri, R. H., Lesmono, A. D., dan Aristya, P. D. (2017). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Fisika Siswa MAN Bondowoso. Jurnal Pembelajaran Fisika, Vol. 6, No. 2, Hal: 173-180.

Rahmat, M., Muhardjito, dan Zulaaikah, S. (2014). Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Strategi Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving Siswa Kelas X

Rusydi, A. I., Hikmawati, dan Kosim. (2018). Pengaruh Model Learning Cycle 7E terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Pijar Mipa. Vol. 13, No. 2, Hal: 124-131.

Sam’un. (2018). Pengaruh Model Learning Cycle 5E Terhadap Penguasaan Konsep Kimia dan Sikap Ilmiah Siswa. Jurnal Pendidikan MIPA. 1(1), 101-111.

Sari, I, N., Saputri, D. F., & Beno, Y. (2016). Penerapan Model Learning Cycle 5E dalam Materi Besaran Pokok dan Turunan di Kelas VII SMP Negeri 1 Setenagh Temila. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, Vol. 5, No. 2, Hal: 277-282.

Shofiah, S., Agung, L., dan Siswono, T. (2018) Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbasis Pengajuan Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Topik Trigonometri. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, Vol. 9, No. 1, Hal: 54-62.

Silaban, B. (2014). Hubungan antara Penguasaan Konsep dan Kreativitas dengan Kemampuan Memecahkan Masalah pada Materi Pokok Listrik Statis. Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan, Vol. 20, No. 1, Hal: 65-75.

Wena, M. (2014). Strategi Pebelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Penerbit Bumi Aksara. Jakarta.