Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terstruktur Berbantuan Virtual Laboratorium terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa
Downloads
How to Cite
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inquiry terstruktur berbantuan virtual laboratorium terhadap peningkatan keterampilan proses sains siswa di SMP Negeri 1 Maronge. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan metode quasi eksperimen dan desain pretest-posttest control group. Populasi penelitian ini adalah siswa SMPN 1 Maronge, dengan sampel penelitian terdiri dari siswa kelas VIIIA dan VIIIC. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes keterampilan proses sains. Analisis data dilakukan menggunakan uji N-gain untuk mengukur peningkatan keterampilan proses sains, serta ANCOVA untuk menguji perbedaan antar kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan proses sains siswa kelas eksperimen yang menggunakan pembelajaran structure inquiry berbantuan virtual laboratorium-pHET memiliki nilai N-Gain sebesar 0.8444 (kriteria tinggi), sedangkan kelas kontrol memiliki nilai n-gain sebesar 0.4352 (kriteria sedang). Hasil uji Ancova menunjukkan nilai sig sebesar 0,000 < a = 0,05, menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran structure inquiry berbantuan virtual laboratorium-pHEt berpengaruh positif terhadap peningkatan keterampilan proses sains siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan pendekatan structured inquiry yang diperkuat dengan alat laboratorium virtual secara efektif meningkatkan keterampilan proses sains siswa. Penelitian ini menegaskan nilai praktis dari model pembelajaran ini dalam menciptakan lingkungan kelas yang aktif dan berbasis inquiry, serta kontribusi teoretisnya dalam mendukung efektivitas pembelajaran sains berbasis teknologi sains.
The Influence of the Structured Inquiry Learning Model Assisted by Virtual Laboratory on Students' Science Process Skills
Abstract
This study aims to determine the effect of the structured inquiry learning model assisted by virtual laboratories on improving students' science process skills at SMP Negeri 1 Maronge. This study uses a quantitative approach using a quasi-experimental method and a pretest-posttest control group design. The population of this study were students of SMPN 1 Maronge, with the research sample consisting of students in grades VIIIA and VIIIC. The sampling technique used was cluster random sampling. The research instrument used was a science process skills test. Data analysis was carried out using the N-gain test to measure the improvement of science process skills, and ANCOVA to test differences between groups. The results showed that the science process skills of students in the experimental class who used structured inquiry learning assisted by virtual laboratories-pHET had an N-Gain value of 0.8444 (high criteria), while the control class had an n-gain value of 0.4352 (moderate criteria). The results of the Ancova test showed a sig value of 0.000 < a = 0.05, indicating a significant difference between the experimental and control groups. Thus, it can be concluded that the structured inquiry learning assisted by virtual laboratory-pHEt has a positive effect on improving students' science process skills. The results of this study indicate that the use of a structured inquiry approach reinforced with virtual laboratory tools effectively improves students' science process skills. This study confirms the practical value of this learning model in creating an active and inquiry-based classroom environment, as well as its theoretical contribution in supporting the effectiveness of science learning based on science technology.
Aisah, S., & Agustini, R. R. (2024). Pengembangan Instrumen Keterampilan Proses Sains Dengan Desain Pembelajaran Berdiferensiasi Di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Education and Development, 12(1), 275-280.
Alang, A., Hardoko, A., Masruhim, M. A., Maasawet, E. T., Akhmad, A., & Hudiyono, Y. (2024). Evaluasi Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan Proses Mata Pelajaran IPA Biologi di SMP PGRI 1 Samboja. Pendas Mahakam: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 9(2), 174-184.
Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Bumi Aksara.
Aripin, I., & Suryaningsih, Y. (2021). Implementasi virtual laboratory BTEM berbasis android untuk meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan proses sains. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(3), 583-591.
Azizaturredha, M., Fatmawati, S., & Yuliani, H. (2019). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan media laboratorium virtual (PhET) untuk meningkatkan hasil belajar, keterampilan proses sains dan minat belajar siswa pada pokok bahasan elastisitas. Edufisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 4(01), 1-5.
Azmi, M. N., Mansur, H., & Utama, A. H. (2024). Potensi Pemanfaatan Virtual Reality Sebagai Media Pembelajaran Di Era Digital. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(1), 211-226.
Azmi, M. N., Mansur, H., & Utama, A. H. (2024). Potensi Pemanfaatan Virtual Reality Sebagai Media Pembelajaran Di Era Digital. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(1), 211-226.
Bogar, D. Y., Jufriansah, A., & Prasetyo, E. (2023). Pengembangan Laboratorium Virtual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Buletin Edukasi Indonesia, 2(03), 102-112.
Bogar, D. Y., Jufriansah, A., & Prasetyo, E. (2023). Pengembangan Laboratorium Virtual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Buletin Edukasi Indonesia, 2(03), 102-112.
Damayanti, D., Marjanah, M., & Khalil, M. (2025). Implementasi Project-Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Pada Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Langsa: Studi Kuasi-Eksperimental:(Implementation of Project-Based Learning to Improve Science Process Skills in Class X Students at SMA Negeri 1 Langsa: Quasi-Experimental Study). BIODIK, 11(1), 118-126.
Darlian, K. F., & Setiawan, B. (2024). Penerapan Model Inquiry Learning Berbasis Kearifan Lokal Romokalisari Terhadap Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa. Pensa: E-Jurnal Pendidikan Sains, 12(3), 77-81.
Distria, M. E. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur Dan Inkuiri Terbimbing Dalam Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Materi Asam Basa Di Sman 9 Kota Jambi (Doctoral dissertation, fakultas keguruan dan ilmu pendidikan).
Distria, M. E. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur Dan Inkuiri Terbimbing Dalam Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Materi Asam Basa Di Sman 9 Kota Jambi (Doctoral dissertation, fakultas keguruan dan ilmu pendidikan).
Elvanisi, A., Hidayat, S., & Fadillah, E. N. (2018). Analisis keterampilan proses sains siswa sekolah menengah atas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(2), 245-252.
Elvanisi, A., Hidayat, S., & Fadillah, E. N. (2018). Analisis keterampilan proses sains siswa sekolah menengah atas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(2), 245-252.
Evitasari, A. D., & Aulia, M. S. (2022). Media Diorama dan Keaktifan Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 3(1), 1-9.
Farhan, M., & Hasanah, A. (2024). Sikap Ilmiah Sebagai Pembentuk Iman dan Takwa Dalam Pembelajaran IPA Pokok Bahasan Alam Semesta Di Pesantren. Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(1), 1-13.
Fransiska, L., Subagia, I. W., & Sarini, P. (2018). Pengaruh model pembelajaran guided discovery terhadap keterampilan proses sains siswa SMP Negeri 3 Sukasada. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 1(2), 68-79.
Gaffar, A. A. et al. (2019). Pengembangan Perangkat Media Pembelajaran Berbasis Praktikum Virtual Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X SMAN 1 Sindangwangi Kab. Majalengka
Husain, I. A. (2023). Penerapan Pendekatan Inquiry Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Kimia Kelas X Ipa Sma Negeri 1 Bone. Academia: Jurnal Inovasi Riset Akademik, 3(3), 151-160.
Mardianti, F., Yulkifli, Y., & Asrizal, A. (2020). Metaanalisis pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap keterampilan proses sains dan literasi saintifik. Sainstek: Jurnal Sains dan Teknologi, 12(2), 91-100.
Mardianti, F., Yulkifli, Y., & Asrizal, A. (2020). Metaanalisis pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap keterampilan proses sains dan literasi saintifik. Sainstek: Jurnal Sains dan Teknologi, 12(2), 91.
Marudut, M. R. H., Bachtiar, I. G., Kadir, K., & Iasha, V. (2020). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran IPA melalui Pendekatan Keterampilan Proses. Jurnal Basicedu, 4(3), 577-585.
Mashami, R. A., & Ahmadi, A. (2024). Pembelajaran Eksperimen Kimia Bagi Siswa Pondok Pesantren Nurul Hakim. Indonesian Journal of Education and Community Services, 4(1), 9-16.
Mursali,S., Hastuti, U, S., Zubaidah, S., & Rohman, F. 2024. Guided inquiry with Moodle to improve students’ science process skills and conceptual understanding. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE),3(13).
Mursali,S., Hastuti, U, S., Zubaidah, S., & Rohman, F. 2024. Guided inquiry with Moodle to improve students’ science process skills and conceptual understanding. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE),3(13).
Ni'mah, M., & Widodo, W. (2022). Penerapan model pembelajaran inkuiri terstruktur berbantuan virtual-laboratory phet untuk meningkatkan pemahaman konsep listrik dinamis. Pensa: E-Jurnal Pendidikan Sains, 10(2), 296-304.
NURFIDAH, N. (2021). Penerapan Pembelajaran Berbasis Laboratorium Virtual Dengan Bantuan Aplikasi Rekam Layar Pada Materi Routing. VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan, 1(3), 87-92.
Nurlina, N. (2020). Application of guided inquiry learning model towards science process skills. Jurnal Pendidikan Fisika, 8(1), https://doi.org/10.26618/jpf.v8i1.3201
Nurwahid, H., Sulla, F. Y., & Barella, Y. (2024). Inquiry Learning: Pengertian, Sintaks Dan Contoh Implementasi Di Kelas. Indonesian Journal on Education and Learning, 1(2), 39-43.
Nurwahid, H., Sulla, F. Y., & Barella, Y. (2024). Inquiry Learning: Pengertian, Sintaks Dan Contoh Implementasi Di Kelas. Indonesian Journal on Education and Learning, 1(2), 39-43.
OECD. (2019). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing.
Purwanto, M. N. (2019). Prinsip-prinsip dan teknik evaluasi pengajaran.
Rahayu, N. (2017). Pengaruh pembelajaran dengan pendekatan inquiry terhadap penguasaan konsep dan scientific skill materi sistem pencernaan. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3(1), 70-77.
Rahma, D. H., & Azhar, M. (2021). Pengembangan Modul Berbasis Inquiri Terstruktur Pada Materi Larutan Penyangga pada SMA/MA. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 1067-1074.
Rahmadhani, HN, & Astriani, D. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Materi Sistem Peredaran Darah. Pensa : E-Jurnal Pendidikan Sains , 10 (2), 290-295.
Rahmansyah, S. Z., Yunus, S. R., Mardiana, M., & Wahyuni, R. (2023). Penerapan Model Structured Inquiry (Inkuiri Terstruktur) untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Siswa Kelas VIII. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(3), 71-77.
Ratnasari, D., Sukarmin, S., & Suparmi, S. (2017). Analisis implementasi instrumen two-tier multiple choice untuk mengukur keterampilan proses sains. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 2(2), 166-179.
Ruswana, A. M. (2017). Penerapan pembelajaran peer instruction with structured inquiry (pisi) untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematis siswa. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 1(1), 55-65.
Salosso, S. W., Nurlaili, N., & Kusumawardani, R. (2018). Analisis keterampilan proses sains siswa sma melalui penerapan model pembelajaran learning cycle 5e pada pokok bahasan larutan asam dan basa. Bivalen: Chemical Studies Journal, 1(1), 45-50.
Septiani, S., & Fatonah, S. (2024). Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Mentari: Journal of Islamic Primary School, 2(3), 180-190.
Sinuraya, J., Mihardi, S., & Abd Hakim, S. (2024). Implementation of Inquiry Learning Based on Creativity and Science Process Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(7), 3650-3655.
Siswono, H. (2017). Analisis pengaruh keterampilan proses sains terhadap penguasaan konsep fisika siswa. Momentum: Physics Education Journal, 83-90.
Sukarelawan, M. I., Indratno, T. K., & Ayu, S. M. (2024). N-Gain vs Stacking. Yogyakarta: Suryacahya.
Syahrizal, H., & Jailani, M. S. (2023). Jenis-jenis penelitian dalam penelitian kuantitatif dan kualitatif. QOSIM: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora, 1(1), 13-23.
Tunisa, R. L., Asbari, M., Ahsyan, D., & Utami, U. R. (2024). Pendidikan: Kunci Keadilan Sosial. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(2), 76-79.
Tunisa, R. L., Asbari, M., Ahsyan, D., & Utami, U. R. (2024). Pendidikan: Kunci Keadilan Sosial. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(2), 76-79.
Yuliati, L., Riantoni, C., & Mufti, N. (2018). Problem Solving Skills on Direct Current Electricity through Inquiry-Based Learning with PhET Simulations. International Journal of Instruction, 11(4), 123-138.
Copyright (c) 2025 Puput Febriani, Ika Nurani Dewi, Saidil Mursali
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Empiricism Journal agree to the following terms:
- For all articles published in Empiricism Journal, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
