Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis melalui Model Kooperatif Tipe Pair Check pada Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
Downloads
How to Cite
Rendahnya pemahaman konsep matematis siswa masih menjadi salah satu permasalahan dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi pertidaksamaan linier dua variabel. Kondisi ini dapat dilihat dari rendahnya ketuntasan belajar siswa yang belum mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa melalui penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Pair Check. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X/I SMA Negeri 7 Mataram Tahun Ajaran 2025/2026 yang berjumlah 31 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran guru, dan tes pemahaman konsep matematis yang berbentuk uraian. Data dikumpulkan melalui Teknik observasi dan tes, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan persentase ketuntasan individu dan ketuntasan klasikal. Hasil penelitian menunjukkan penerapan model pembelajaran KooperatIf Tipe Pair Check mampu meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. Ketuntasan klasikal meningkat dari 38,70% pada siklus I menjadi 80,60% pada siklus II dan mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Dengan demikian, model pembelajaran Kooperatfi Tipe Pair Check efektif digunakan dalam meningkatan pemahaman konsep matematis siswa pada materi pertidaksamaan linier dua variabel.
Improving Mathematical Conceptual Understanding through the Pair Check Cooperative Learning Model in Two-Variable Linear Inequalities
Abstract
The low level of students' mathematical conceptual understanding remains one of the major challenges in mathematics learning, particularly in the topic of systems of linear inequalities in two variables. This condition is reflected in the low level of students' learning mastery, which has not yet met the predetermined success criteria. This study aimed to improve students' mathematical conceptual understanding through the implementation of the Pair Check Cooperative Learning Model. The study employed Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles, consisting of the stages of planning, action implementation, observation, and reflection. The research subjects were 31 students of Class X/I at SMA Negeri 7 Mataram in the 2025/2026 academic year. The research instruments included student activity observation sheets, teacher learning implementation observation sheets, and essay-type tests of mathematical conceptual understanding. Data were collected through observation and testing techniques and were analyzed using descriptive quantitative methods based on individual and classical mastery percentages. The results indicated that the implementation of the Pair Check Cooperative Learning Model was able to improve students' mathematical conceptual understanding. Classical learning mastery increased from 38.70% in Cycle I to 80.60% in Cycle II and successfully met the Minimum Learning Achievement Criteria (KKTP). Therefore, the Pair Check Cooperative Learning Model can be considered effective in improving students' mathematical conceptual understanding of systems of linear inequalities in two variables.
Arikunto, S. (2019). Penelitian tindakan kelas. Bumi Aksara.
Dewi, N., Rahmawati, A., & Putra, B. (2021). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe pair check terhadap pemahaman konsep matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 45–54.
Ermawati, E., & Sulistyorini, S. (2016). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe pair check untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 1(2), 85–92.
Fadillah, P. K., Karma, I. N., & Nurwahidah. (2023). Model pembelajaran pair check untuk meningkatkan hasil belajar IPAS pada peserta didik sekolah dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(2), 8439–8448.
Handayani, S., & Aini, I. N. (2019). Pemahaman konsep matematis siswa dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 45–52.
Halik, A., Usman, & Husain, M.A.I. (2023). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe pair check dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Juara SD: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 2(2), 260–269.
Huda, M. (2018). Model-model pengajaran dan pembelajaran: Isu-isu metodis dan paradigmatik. Pustaka Pelajar.
Junita, R., & Gusmania, Y. (2019). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe pair check terhadap pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 123–132.
Nopembri, S., Winarno, M.E., & Rumini. (2019). Pengaruh model pembelajaran kooperatif terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 4(2), 120–128.
Nurfajriyanti, N., & Pradipta, R. (2021). Pemahaman konsep matematis siswa dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 123–130.
Putra, A. R., & Widodo, B. (2019). Peningkatan pemahaman konsep matematis siswa melalui model pembelajaran pair check. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 4(1), 55–63.
Rahmadani, R., Jusniani, N., & Muhammad, G.M. (2021). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa SMP melalui model pembelajaran Pair Check. MATHEMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 136–145.
Sanjaya, W. (2020). Penelitian tindakan kelas. Kencana
Sari, D. P., Wulandari, S., & Lestari, I. (2020). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe pair check terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 140–148.
Umam, A., & Zulkarnaen. (2022). Analisis pemahaman konsep matematis siswa dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 155–162.
Wahyuningsih, E. (2020). Pembelajaran matematika dengan pendekatan problem based learning dalam implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika, 2(1), 1–14.
Widiani. (2021). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe pair check terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(3), 210–218.
Copyright (c) 2026 Elisa Karmiati, Ahmad Muzaki, Sabrun Sabrun
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Empiricism Journal agree to the following terms:
- For all articles published in Empiricism Journal, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
