Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas IX pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar
Downloads
How to Cite
Pemahaman konsep matematika merupakan kemampuan penting yang harus dimiliki siswa saat belajar matematika, karena hal ini membantu mereka memahami, menghubungkan, dan menerapkan konsep-konsep tersebut saat memecahkan masalah. Meskupun demikian, siswa lebih sering menghafal rumus tanpa memahami konsep dasarnya, sehingga dalam mengerjakan soal kontekstual masih kurang memuaskan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pemahaman konsep siswa kelas IX pada materi bangun ruang sisi datar. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dan dilaksanakan di SMPI Sultan Agung di Kabupaten Malang, dengan melibatkan 18 siswa kelas IX. Terdapat 3 soal tes soal dan wawancara semi-terstruktur digunakan untuk mengumpulkan data, yang kemudian dianalisis dengan menggunakan metodologi Miles dan Huberman melalui tahap-tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa siswa kategori rendah hanya memenuhi sebagian indikator, yaitu: menyatakan kembali sebuah konsep dan mengelompokkan objek sesuai konsep- konsep tertentu. Siswa dengan tingkat kategori sedang telah mampu memenuhi beberapa indikator pemahaman konsep matematis, yaitu: menyatakan kembali sebuah konsep, mengelompokkan objek sesuai konsep- konsep tertentu, dan mampu mengaplikasikan, memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu. Oleh karena itu, tenaga pendidik atau guru khususnya pada mata pelajaran matematika perlu memperkuat pembelajaran berbasis pemahaman konsep matematis, dan siswa diharapkan lebih aktif memahami konsep matematis, serta untuk peneliti selanjutnya dapat mengembangkan kajian pada konteks yang lebih luas.
Kata kunci: Bangun ruang, Matematika, Pemahaman konsep
Grade IX Students’ Mathematical Conceptual Understanding of Flat-Sided Three-Dimensional Shapes
Abstract
Mathematical conceptual understanding is an essential ability that students need to develop when learning mathematics, as it enables them to understand, connect, and apply mathematical concepts in problem-solving. However, students often tend to memorize formulas without understanding the underlying concepts, which results in unsatisfactory performance when solving contextual problems. This study aimed to describe Grade IX students’ conceptual understanding of flat-sided three-dimensional shapes. The study employed a qualitative descriptive method and was conducted at SMPI Sultan Agung in Malang Regency, involving 18 Grade IX students. Data were collected using three test questions and semi-structured interviews and were analyzed using the Miles and Huberman model through the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings showed that students in the low-ability category met only some indicators of mathematical conceptual understanding, namely restating a concept and classifying objects according to particular concepts. Students in the moderate-ability category were able to meet several indicators of mathematical conceptual understanding, including restating a concept, classifying objects according to particular concepts, and applying, utilizing, and selecting appropriate procedures or operations. Therefore, educators, particularly mathematics teachers, need to strengthen instruction that emphasizes mathematical conceptual understanding. Students are also expected to become more actively engaged in understanding mathematical concepts, while future researchers are encouraged to extend this study to broader contexts.
Afgani, W. V. N. M. W. I. A. M. R. A. S. M. W. (2024). Triangulasi Data Dalam Analisis Data Kualitatif. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(September), 826–833. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.13929272
Amelia, K. B. R. (2020). Analisis Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Bangun Ruang Sisi Datar Pada Siswa Kelas IX SMP Di Kota Cimahi. Jurnal Edudikara, 2(2), 3–5.
Annisa, A., Syamsuri, S., & Khaerunnisa, E. (2021). Kesulitan Siswa dalam Proses Matematisasi Soal Cerita Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Wilangan: Jurnal Inovasi Dan Riset Pendidikan Matematika, 2(2), 97. https://doi.org/10.56704/jirpm.v2i2.11700
As’ad, S. H. K. M. (2024). Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2). https://doi.org/10.37680/basica.v3i2.4173
Fahlevi, M. S., & Zanthy, L. S. (2021). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Materi Bangun Ruang Berdasarkan Kriteria Watson Ditinjau Dari Perbedaan Gender Siswa SMP Kelas VIII. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(3), 709–718. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i3.709-718
Febriyanto, P. I. W. D. P. B. (2021). Pentingnya Media Tangram Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Bangun Datar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 3(2), 290–294.
Fitria, R., Imswatama, A., & Balkist, P. S. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa MTs Plus As- Sa ’ idah pada Materi Aljabar. PRISMA, 11(2), 457–466. https://doi.org/10.35194/jp.v11i2.2451
Giriansyah, F. E., Pujiastuti, H., & Ihsanudin, I. (2023). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 07(01), 751–765.
Harefa, L. G. E. G. D. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Bentuk Pangkat Dan Akar Di Kelas XI SMA Negeri 1 Ulususua Tahun Pembelajaran 2021/2022. AFORE: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1).
Imami, A. F. P. A. I. (2022). Analisis Self-Efficacy Dalam Pembelajaran Matematika pada Siswa SMP. AKSIOMA: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 13(3), 403–410.
Kharismayanda, M., Ketaren, A. M., Siska, R., Nabilla, , Rahmadani, S. P., Fadhilah, N. A., & Wenni, S. (2025). Strategi Efektif dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Dasar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, Volume 4,(2023), Halaman 1080 –1085. https://jpion.org/index.php/jpi/article/view/543/341
Lenamah, A. S., Abi, A. M., & Babys, U. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Negeri Siso. Jurnal Didactical Mathematics, 4, 294–301.
Liwalidya, L. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Ditinjau dari Kemandirian Belajar pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Mandalika Mathematics and Education Journal, 6, 557–570.
Mafirah, W. N., Rufiana, I. S., & Ponorogo, U. M. (2020). Analisis Kemampuan Representasi Visual Siswa Pada Materi Pengolahan Data Ditinjau Dari Gaya Belajar Vak. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 2(2).
Marliani, S., & Puspitasari, N. (2022). Kemampuan Representasi Matematis Siswa Pada Materi Kesebangunan Dan Kekongruenan Di Kampung Sukawening. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika, 01(02), 113–124.
Marlina, S. W. P. R. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Kelas VII Pada Materi Bentuk Aljabar. 5(3), 639–648. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i3.639-648
Nurdiyana, A., & Pramuditya, S. A. (2026). Motivasi dan Minat Belajar Sebagai Prediktor Kemampuan Pemahaman Matematis Peserta Didik Berbasis Quizizz. JRPMS (Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah), 10, 54–64.
Prabawanto, M. J. K. S. (2023). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Daslam Menyelesaikan Soal Bentuk Aljabar. AKSIOMA Journal of Mathematics Education, 12(2), 1714–1727.
Pratiwi, N. F. R. S. (2024). Pengaruh Media Konkret Terhadap Pemahaman Siswa Pada Materi Wujud Benda Kelas IV UPTD SDN Burneh 1 Bangkalan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09.
Pujiastuti, H., Hendrayana, A., Sultan, U., Tirtayasa, A., Info, A., Konsep, P., & Belajar, G. (2023). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa SMA. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 7(1), 129–140.
Pujiatuti, R. D. P. M. F. C. A. H. F. S. H. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau Dari Kemampuan Awal Matematis Siswa. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika, 15, 153–168.
Putri, L. S., & Pujiastuti, H. (2021). Analisis Kesulitan Siswa Kelas V Sekolah Dasar dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Bangun Ruang. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 8(1), 65–74.
Radiusman, R. (2020). Studi Literasi: Pemahaman Konsep Anak Pada Pembelajaran Matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Rahmawati, T., Retno, M. T., & Timbul, Y. (2022). Bangun Datar: Analisis Pemahaman Konsep Siswa SMP Melalui Schoology. Pi: Mathematics Education Journal, 5(1), 41–45.
Ramadhan, M. R., & Hakim, W. (2025). Penggunaan Rubu ’ Mujayyab untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Mandalika Mathematics and Education Journal, 7(September), 1521–1529.
Riyadi, F. J. G. I. P. (2023). Analisis Kesalahan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Luas Permukaan dan Volume Prisma. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 10(2), 50–58.
Safrudin, R., Zulfamanna, Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian Kualitatif. Journal Of Social Science Research, 3(2), 1–15.
Shoimah, R. N., & Syafi, M. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Konkrit Untuk Meningkatkan Aktifitas Belajar Dan Pemahaman Konsep Pecahan Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas Iii Mi Ma’arif Nu Sukodadi-Lamongan. Pendidikan Dasar Islam e, Jurnal.Unisda.Ac.Id, 1–18.
Shujianto, D. L., Azmi, S., Tyaningsih, R. Y., & Turmuzi, M. (2024). Hubungan Kemampuan Penalaran dan Pemahaman Konsep Dengan Pemecahan Masalah Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Mandalika Mathematics and Education Journal, 6, 98–110.
Suendarti, M., & Liberna, H. (2021). Analisis Pemahaman Konsep Perbandingan Trigonometri Pada Siswa SMA. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5(2), 326–339.
Syahputra, E. (2024). Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep, Prinsip, dan Prosedur Siswa Pada Materi Perbandingan. Journal of Student Research (JSR), 2(2), 17–30.
Tembang, E. N. R. H. Y. (2024). Strategi Guru ( SAGU ) dalam implementasi HOTS pada Pembelajaran di SD INPRES Polder Merauke. Jurnal Manajemen Pendidikan, 1.
Wanabuliandari, S. A. S. D. A. S. (2021). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika. Program, Jurnal Pendidikan, Studi, 10(3), 1611–1622.
Yuwono, T. R. T. R. M. T. (2022). Bangun Datar: Analisis Pemahaman Konsep Siswa SMP Melalui Schoology. Pi: Mathematics Education Journal, 5(1), 41–45.
Copyright (c) 2026 Muhairina Sri Wulandari, Wildan Hakim
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Empiricism Journal agree to the following terms:
- For all articles published in Empiricism Journal, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
