Kesesuaian Perangkat Ajar Biologi dengan Capaian Pembelajaran Kurikulum Merdeka Kelas XI
Downloads
How to Cite
Implementasi Kurikulum Merdeka menuntut adanya keselarasan antara perangkat ajar dengan Capaian Pembelajaran (CP), namun dalam praktiknya masih ditemukan ketidaksesuaian antara modul ajar, tujuan pembelajaran, dan asesmen dengan indikator CP, khususnya pada mata pelajaran Biologi kelas XI. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi keselarasan antara CP, Tujuan Pembelajaran (TP), modul ajar, dan instrumen asesmen Biologi kelas XI, mengidentifikasi komponen yang belum sepenuhnya selaras dengan prinsip constructive alignment, serta faktor-faktor yang memengaruhinya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus di SMA Negeri 3 Poso. Subjek penelitian adalah guru Biologi kelas XI dan wakil kepala sekolah bidang kurikulum, dengan objek berupa CP, TP, modul ajar, dan instrumen asesmen. Data dikumpulkan melalui studi dokumentasi, wawancara semi-terstruktur, dan observasi pembelajaran, menggunakan instrumen human instrument yang dilengkapi lembar analisis kesesuaian berbasis indikator constructive alignment, pedoman wawancara, dan lembar observasi; keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan member check. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Tujuan Pembelajaran, materi, dan kegiatan pembelajaran berada pada kategori Sangat Sesuai dengan CP, sedangkan instrumen asesmen berada pada kategori Sesuai namun belum konsisten mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Faktor kelembagaan (sosialisasi, supervisi, komunitas belajar) dan faktor individual guru turut memengaruhi tingkat kesesuaian. Penelitian ini merekomendasikan penguatan asesmen berbasis HOTS dan pelatihan berkelanjutan bagi guru mengenai constructive alignment.
Alignment of Biology Teaching Materials with the Curriculum Merdeka Learning Outcomes for Grade XI
Abstract
The implementation of the Merdeka Curriculum requires alignment between teaching materials and Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran/CP); however, in practice, misalignments are still found among teaching modules, learning objectives, and assessments against CP indicators, particularly in eleventh-grade Biology. This study aims to evaluate the alignment between CP, Learning Objectives (Tujuan Pembelajaran/TP), teaching modules, and assessment instruments for eleventh-grade Biology, to identify components not yet fully aligned with the principle of constructive alignment, and to examine the factors influencing alignment. This study used a qualitative approach with a case study design at SMA Negeri 3 Poso. The subjects were the eleventh-grade Biology teacher and the vice principal for curriculum affairs, with the object comprising CP, TP, teaching modules, and assessment instruments. Data were collected through document study, semi-structured interviews, and classroom observation, using the researcher as the main instrument supported by an alignment analysis sheet based on constructive alignment indicators, an interview guide, and an observation sheet; data validity was maintained through source and technique triangulation and member checking. Data were analyzed descriptively and qualitatively through data reduction, data display, and conclusion drawing. Results showed that learning objectives, materials, and learning activities were in the Very Aligned category with CP, while assessment instruments were in the Aligned category but had not yet consistently measured higher-order thinking skills (HOTS). Institutional factors (socialization, supervision, learning communities) and individual teacher factors also influenced the level of alignment. This study recommends strengthening HOTS-based assessment and providing continuous teacher training on constructive alignment.
Anjelia, B., Umami, R., Octavury, Y., Hidayat, S., Saputri, W., & Sidik, B. R. (2024). Analisis Persepsi Guru terhadap Penggunaan Modul Ajar Sebagai Alternatif Perangkat Ajar pada Kurikulum Merdeka. Diklabio: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Biologi, 8(2), 246–260.
Aprilianti, I. P., Harjono, A., Putu Verawati, N. N. S., & 'Ardhuha, J. (2024). Efektivitas Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Laboratorium Virtual Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik. Kappa Journal, 8(1), 6–11. https://doi.org/10.29408/kpj.v8i1.24269
Astuti, A. N., Wardhani, A. P., Fathurahman R, N., Nur R, M., & Suranto. (2008). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi untuk Melatih Kemampuan Berpikir Kritis dan Kesadaran Lingkungan Siswa. Jurnal Pendidikan Biologi, 1(1), 1–10.
Arviani, F. P., Wahyudin, D., & Dewi, L. (2023). The Effectiveness of Problem Based Learning Model in Improving Students' Higher Order Thinking Skills. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 12(4), 627–635. https://doi.org/10.23887/jpiundiksha.v12i4.65606
Bait, E. H., Mulyasari, E., Hendriawan, D., & Ulwan, N. (2025). Kurikulum Merdeka dan Dinamika Tujuan Pendidikan: Integrasi Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). 13. https://doi.org/10.20961/jkc.v13i1.97505
Dan, P., & Kelas, H. (2022). Pemilihan Model atau Pendekatan Pembelajaran yang Sesuai dengan Materi dan Kemampuan Akhir Peserta Didik. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 8(1), 1–12.
Dini, D. R., Adnan, A., & Ali, A. (2023). Uji Kevalidan Modul Berorientasi Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada Materi Biologi Kelas XI Semester Genap untuk Mendukung Kurikulum Merdeka. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 11(2), 1246. https://doi.org/10.33394/bioscientist.v11i2.8899
Hala, Y. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi Berbasis Keterampilan Proses Sains. Jurnal Bionature, 16(1), 1–10.
Kemendikbudristek. (2022a). Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan pada Kurikulum Merdeka. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/kurikulum-2013
Kemendikbudristek. (2022b). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka. Seminar Pendidikan IPA Pascasarjana UM, 123. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/kurikulum-2013
Laoli, Y. (2024). Peningkatan Hasil Belajar dan Kemampuan Pemecahan Masalah Biologi Siswa SMA melalui Model Problem Based Learning. 2. https://doi.org/10.56207/genbionix.v2i1.804
Makhrus, M., Harjono, A., Syukur, A., Bahri, S., & Muntari, M. (2018). Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Terhadap Kesiapan Guru Sebagai "Role Model" Keterampilan Abad 21 Pada Pembelajaran IPA SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 5(1). https://doi.org/10.29303/jppipa.v5i1.171
Krisnawati, N., M. (2014). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi Model Kooperatif Dengan Pendekatan Scientific Untuk Melatih Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pena Sains, 1(1), 49–59.
Monoarfa, M., Sinaga, A. V., & Saleh Wizerti, W. A. (2024). Integrasi nilai budaya dan perkembangan IPTEK dalam pengembangan kurikulum. Jurnal Publikasi Pendidikan, 14(1), 91–97. https://doi.org/10.26858/publikan.v14i1.62824
Munikwa, S. (2024). Evaluating constructive alignment: An analysis of learning outcomes, learning experiences, and assessment techniques at a public university. International Journal of Innovative Research in Education, 11(2), 53–75. https://doi.org/10.18844/ijire.v11i2.9484
Suciari, N., K., D. (2024). Validitas Perangkat Pembelajaran Biologi Ditinjau dari Aspek Isi, Bahasa, dan Penyajian. Jurnal Pendidikan Biologi Undiksha, 11(1), 1–11.
Tanto, O., D., Amalina, I., & Ramadhan, R. (2025). Pengembangan Perangkat Ajar sebagai Dokumen Panduan Guru dalam Proses Belajar Mengajar pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Nusantara, 4(1), 15–27.
Pujadi, T., & Harisno. (2012). Peran Guru Sebagai Pengajar dan Fasilitator dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Melalui Penyampaian Materi yang Menarik. Jurnal Comtech, 3(1), 1–9.
Risti, I. S., & Irawati, H. (2022). Effect of Problem Based Learning on Metacognitive and Higher Thinking Ability in High School Biology: Study of Literature. Jurnal Atrium Pendidikan Biologi, 7(2), 97. https://doi.org/10.24036/apb.v7i2.12463
Safi, M. (2024). Faktor Eksternal yang Memengaruhi Kualitas Penyusunan Perangkat Ajar oleh Guru pada Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(2), 101–112.
Saipani, J., Harahap, R. D., & Chastanti, I. (2024). Analisis Kesesuaian Modul Ajar Biologi Kelas X IPA dengan Standar Kurikulum Merdeka di SMA Swasta Purnayuda. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2), 2419–2432. https://jurnaldidaktika.org/contents/article/view/526/471
Sae, W., Lamodo, D., & Dama, L. (2022). Uji Validitas Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dengan Menggunakan Metode Studi Kasus Pada Materi Sistem Peredaran Darah Manusia Untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik. Bioedukasi (Jurnal Pendidikan Biologi), 13(2), 158. https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v13i2.6343
Salsabilla, I. I., & Jannah, E. (2023). Analisis Modul Ajar Berbasis Kurikulum Merdeka. 3(1). https://jurnalfkip.samawa-university.ac.id/JLPI/article/view/384
Copyright (c) 2026 Muhamad Aras, Eliaumra Eliaumra, Galip Lahada, Yana Yana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Empiricism Journal agree to the following terms:
- For all articles published in Empiricism Journal, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
