Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Dalam Permainan Bola Basket menggunakan Gaya Mengajar Divergen
DOI:
https://doi.org/10.36312/ej.v3i1.730Keywords:
hasil belajar, divergen, passing, bola basket, learning outcomes, divergent, basket ballAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk memperbaiki proses dan meningkatkan hasil belajar passing dalam bola basket dengan menggunakan gaya mengajar divergen siswa kelas IX E SMA Negeri 1 Lombok Timur. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (class room action research-CAR) dengan subjek penelitian sebanyak 36 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian adalah data dalam bentuk lembar observasi yaitu pengamatan dalam proses pembelajaran terhadap siswa; lembar observasi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dengan mengelompokkan data hasil observasi, kemudian dilakukan perhitungan persentase ketuntasan hasil belajar aspek kognitif, afektif dan psikomotor, selanjutnya dilakukan perhitungan persentase ketuntasan klasikal. Hasil penelitian pada pratindakan, hasil belajar siswa pada penilaian aspek kognitif 16 siswa yang mencapai KKM dengan PKK 44,44%, pada penilaian aspek afektif 16 siswa yang mencapai KKM dengan PKK 44,44%, pada penilaian aspek psikomotor 14 siswa yang mencapai KKM dengan PKK 58,33%. Pada siklus I hasil belajar siswa pada penilaian aspek kognitif 22 siswa yang mencapai KKM dengan PKK 62,11%, pada penilaian aspek afektif 23 siswa yang mencapai KKM dengan PKK 63,88%, pada penilaian aspek psikomotor 21 siswa yang mencapai KKM dengan PKK 58,33%. Pada siklus II hasil belajar siswa pada penilaian aspek kognitif 35 siswa yang mencapai KKM dengan PKK 97,22%, pada penilaian aspek afektif 35 siswa yang mencapai KKM dengan PKK 91,66%, pada penilaian aspek psikomotor 33 siswa yang mencapai KKM dengan PKK 91,66%. Pada siklus II hasil belajar telah mencapai KKM sehingga tidak dilanjutkan pada siklus berikutnya dengan kata lain penelitian dihentikan.
Efforts to Improve Passing Learning Outcomes in Basketball Games using Divergent Teaching Style
Abstract
The purpose of this study was to improve the process and the learning outcomes of passing in basketball by using the divergent teaching style of class IX E students of SMA Negeri 1 Lombok Timur. This research is a classroom action research (CAR) with 36 students as research subjects. Data collection techniques in research are data in the form of observation sheets, namely observations in the learning process of students; observation sheets for cognitive, affective, and psychomotor aspects. Data analysis used quantitative data analysis techniques by grouping observational data, calculating the percentage of mastery learning outcomes in cognitive, affective, and psychomotor aspects, then calculating the percentage of classical completeness. The results of the research on pre-action, student learning outcomes on cognitive aspect assessment 16 students who achieved KKM with PKK 44,44%, on affective aspect assessment 16 students who achieved KKM with PKK 44.44%, on psychomotor aspect assessment, 14 students who achieved KKM with PKK 58.33%. In the first cycle of student learning outcomes in the cognitive aspect assessment, 22 students achieved KKM with PKK 62.11%, on the affective aspect assessment, 23 students achieved KKM with PKK 63,88%, on the psychomotor aspect assessment, 21 students achieved KKM with PKK 58,33%. In the second cycle of student learning outcomes on the cognitive aspect assessment, 35 students who achieved KKM with PKK 97.22%, on the affective aspect assessment, 35 students who achieved KKM with PKK 91.66%, on the psychomotor aspect assessment, 33 students who achieved KKM with PKK 91,66%. In cycle II the learning outcomes have reached the KKM so that it is not continued in the next cycle in other words, the research is stopped.
Downloads
References
Andini, D. M., & Supardi, E. (2018). Kompetensi Pedagogik Guru Terhadap Efektivitas Pembelajaran Dengan Variabel Kontrol Latar Belakang Pendidikan Guru. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 3(1), 1–7. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i1.9450
Apriliyani, W., Tyastuti, D., Rahmasari, L., Syahrial, S., & Noviyanti, S. (2022). Pengunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Sikap Tanggung Jawab Siswa di Sekolah Dasar 64/I Muara Bulian. AS-SABIQUN, 4(2), 277–295. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v4i2.1765
Arikunto, S., Supardi, & Suhardjono. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi. Bumi Aksara.
Budi, D. R., Hidayat, R., & Febriani, A. R. (2019). The Application of Tactical Approaches in Learning Handballs. JUARA?: Jurnal Olahraga, 4(2), 131–139. https://doi.org/10.33222/juara.v4i2.534
Fathurrahman, A., Sumardi, S., Yusuf, A. E., & Harijanto, S. (2019). Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Melallui Peningkatan Kompetensi Pedagogik Dan Teamwork. JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN, 7(2), 843–850. https://doi.org/10.33751/jmp.v7i2.1334
Fratiwi, E., Syah, H., & Muhsan, M. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Senam Lantai Roll Depan. Sportify Journal, 1(1), 19–28.
Hanief, Y. N. (2015). Pengaruh Gaya Mengajar Terhadap Hasil Belajar Lay Up Shoot Bola Basket Ditinjau Dari Koordinasi Mata-Tangan. Efektor, 2(2), Article 2. https://doi.org/10.29407/e.v2i2.69
Hariyono, I., & Susanah, S. (2021). Profil Berpikir Divergen Siswa SMP dalam Pemecahan Masalah Open-ended ditinjau dari Gaya Belajar Global-Analitik. MATHEdunesa, 10(2), 289–300. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v10n2.p289-300
Herdiyana, A., & Prakoso, G. P. W. (2016). Pembelajaran Pendidikan Jasmani Yang Mengacu Pada Pembiasaan Sikap Fair Play Dan Kepercayaan Pada Peserta Didik. Jorpres (Jurnal Olahraga Prestasi), 12(1), Article 1. https://doi.org/10.21831/jorpres.v12i1.9498
Khumaero, L. A., & Arief, S. (2017). Pengaruh Gaya Mengajar Guru, Disiplin Belajar, Dan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar. Economic Education Analysis Journal, 6(3), 698–710.
Mosston, M., & Ashwort, S. (2008). Teaching Physical Education Fourth Edition: Macmillan college, publishing company, inc (Fourth). Macmillan College.
Nurina, T., & Sukoco, P. (2014). Upaya Peningkatan Karakter Siswa SMA Dalam Permainan Bola Basket Melalui Model TPSR. https://journal.uny.ac.id/index.php/jolahraga/article/view/2605
Pambudi, A. F. (2014). Analisis Spektrum Gaya Mengajar Divergen Dalam Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 10(2), Article 2. https://doi.org/10.21831/jpji.v10i2.5700
Pamuji, R. (2013). Pengaruh Gaya Mengajar Komando Dan Gaya Mengajar Resiprokal Terhadap Hasil Belajar Chest Pass Dalam Permainan Bola Basket. PEDAGOGIK (JURNAL PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR), 1(1), 24–33.
Prayitno, E. (2016). Pengembangan Berfikir Divergen Dan Kritis Melalui Soal Terbuka. Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 3(2), Article 2. https://doi.org/10.26714/jkpm.3.2.2016.%p
Putra, H. B., Asim, A., & Hariyanto, E. (2017). Perbedaan Gaya Mengajar Komando Dengan Gaya Mengajar Latihan Terhadap Minat Peserta Didik Pada Pembelajaran Permainan Bola Voli Kelas X Madrasah. http://journal2.um.ac.id/index.php/gpji/article/view/2016
Qohhar, W., & Pazriansyah, D. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teaching Games For Understanding (TGFU) Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Teknik Dasar Sepakbola. Physical Activity Journal (PAJU), 1(1), 27–35. https://doi.org/10.20884/1.paju.2019.1.1.1998
Rachman, H. A. (2011). Keterlaksanaan Pendidikan Jasmani Dan Olahraga Di Daerah Istimewa Yogyakarta. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpji/article/view/3482
Rahman, M. H. (2016). Pengaruh Model Pembelajran Dan Gaya Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKN. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS, 10(3), 337–344.
Sampurno, H. W., & Qohhar, W. (2020). Perbandingan Gaya Mengajar Terhadap Hasil Shooting Bola Basket. Physical Activity Journal (PAJU), 1(2), 142–152. https://doi.org/10.20884/1.paju.2020.1.2.2493
Sari, I. F., Yunitaningrum, W., & Purnomo, E. (2015). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Forehand Tenis Meja Melalui Gaya Mengajar Divergen Di SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 4(9), Article 9. https://doi.org/10.26418/jppk.v4i9.11512
Stephan, M. R., Suherman, A., & Mulyana, R. B. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Dan Keterampilan Bermain Bola Basket. Edusentris, 1(2), 156–170. https://doi.org/10.17509/edusentris.v1i2.142
Trianto, T. (2010). Medesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Kencana Prenada Media Grup.
Utami, N., & Sains, M. (2016, November 23). Pengintegrasian Pola Divergen Dalam Pembelajaran Sains Di Sekolah Dasar Menggunakan Lingkungan Lahan Basah Sebagai Sumber Belajar.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Muh Fahrul Ihsan, Isyani Isyani, Lalu Hulfian
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Empiricism Journal agree to the following terms:
- For all articles published in Empiricism Journal, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
