Perangkat Pembelajaran IPA Berorientasi Pembelajaran Autentik untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Jenjang SMP
DOI:
https://doi.org/10.36312/jar.v4i1.2690Keywords:
authentic learning, Critical ThinkingAbstract
Keterampilan berpikir kritis merupakan kompetensi yang diperlukan peserta didik dalam proses pembelajaran IPA. Namun, kompetensi tersebut tidak didukung dengan perangkat pembelajaran yang memadai sehingga menyebabkan peserta didik kesulitan memahami materi yang relevan untuk dipelajari. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi validitas, kepraktisan, dan keefektifan hasil pengembangan perangkat pembelajaran IPA berorientasi pembelajaran autentik untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik jenjang SMP. Pelaksanaan penelitian dilakukan di SMP Negeri 2 Banjarmasin dengan mengambil topik getaran, gelombang, dan bunyi. Metode penelitian menggunakan desain model evaluasi formatif Tessmer. Subjek uji validitas meliputi 3 pakar pendidikan, subjek uji perorangan adalah 3 peserta didik, subjek uji kelompok kecil adalah 4 peserta didik, dan subjek uji lapangan adalah 28 peserta didik. Data diperoleh melalui instrumen validasi, kepraktisan isi, kepraktisan harapan dan aktual, serta keefektifan harapan dan aktual. Muhammad ZainiJadi, disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran hasil pengembangan dapat dinyatakan valid, praktis, dan efektif.
References
Adawiyah, R., Zaini, M., & Kaspul, K. (2023). Kepraktisan ensiklopedia famili Myrtaceae koleksi Kebun Raya Banua untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis. Bio-Lectura: Jurnal Pendidikan Biologi, 10(1), 27–35.
Al-Tabany, T. I. B. (2017). Mendesain model pembelajaran inovatif, progresif, dan kontekstual. Kencana.
Alfianika, N. (2018). Buku ajar metode penelitian pengajaran Bahasa Indonesia. CV Budi Utama.
Aliah, N., Arsyad, M., & Amin, B. D. (2021). Pengembangan LKPD fisika berbasis masalah untuk menumbuhkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Universitas Negeri Makassar.
Anisah, A., Wati, M., & Mahardika, A. I. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran getaran dan gelombang dengan model inkuiri terstruktur untuk siswa kelas VIIIA SMPN 31 Banjarmasin. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 4(1), 1–12.
Arifin, Z. (2016). Evaluasi pembelajaran. Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI.
Astuti, D. A., Haryanto, S., & Prihatni, Y. (2018). Evaluasi implementasi kurikulum 2013. Wiyata Dharma: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 6(2), 7–14.
Aynas, N., & Aslan, M. (2021). The effects of authentic learning practices on problem-solving skills and attitude towards science courses. Journal of Learning for Development, 8(1), 146–161.
Chairunisa, C., Zaini, M., & Yunus, M. (2021). Validitas perangkat pembelajaran materi sistem pencernaan manusia untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik jenjang SMP. Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning, 18, 6–12.
Chairunisa, C., Zaini, M., Yunus, R., & Azhari, A. (2023). Kelayakan perangkat pembelajaran materi sistem pencernaan manusia untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik jenjang SMP. Journal of Banua Science Education, 3(2), 116–126.
Chrestella, D., Haka, N. B., & Supriyadi, S. (2021). Analisis kemampuan berpikir kritis dan self regulation peserta didik melalui pembelajaran menggunakan model multipel representasi. Jurnal Bio Educatio, 6(2), 27–43.
Christmas, D. (2014). Authentic pedagogy: Implications for education. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences, 2(4), 51–57.
Chriswanti, N. I., Sudibyo, E., & Yuliani, Y. (2016). Peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa melalui penerapan pendekatan saintifik pada materi getaran dan gelombang. E-Pensa Journal, 4(2), 1–4.
Dahliana, P., Khaldun, I., & Saminan, S. (2018). Pengaruh model guided discovery terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 6(6), 101–106.
Elfiana, R., Zaini, M., & Suryajaya, S. (2019). Development of science learning devices in the topic of the science object and its observation. European Journal of Alternative Education Studies, 4(2), 47–59.
Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. In Insight Assessment (pp. 1–30). Measured Reasons LLC.
Haliza, S. N., & Hadi, W. P. (2022). Analisis miskonsepsi siswa pada materi getaran, gelombang, dan bunyi. Proceeding Science Education National Conference 2022, 132–139.
Harrison, G. M., & Vallin, L. M. (2017). Evaluating the metacognitive awareness inventory using empirical factor-structure evidence. Metacognition Learning, 13, 1–24.
Idawati, I., Muhardjito, M., & Yuliati, L. (2019). Authentic learning berbasis inquiry dalam program STEM terhadap literasi saintifik siswa berdasarkan tingkatan kemampuan pemecahan masalah siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(8), 1024–1029.
Jufri, A. W. (2017). Belajar dan pembelajaran sains: Modal dasar menjadi guru profesional. Pustaka Reka Cipta.
Julian, R., & Suparman. (2019). Analisis kebutuhan E-LKPD untuk menstimulasi kemampuan berpikir kritis dalam memecahkan masalah. Proceeding of the 1st Steeem 2019, 1(1), 238–243.
Khumairok, W., Wulandari, A. Y. R., Qomaria, N., & Muharrami, L. K. (2021). Profil keterampilan berpikir kritis siswa SMP pada materi getaran gelombang dan bunyi menggunakan soal berbantuan prompting question. Natural Science Educational Research, 4(1), 35–44.
Kurniawan, H. E. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran IPA SMP berbasis problem based learning pada materi getaran dan gelombang. JPFK, 2(1), 16–28.
Latif, D., Yusuf, F. M., & Dama, L. (2022). Uji validitas pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model pembelajaran problem solving materi pewarisan sifat untuk melatih keterampilan berpikir kritis. Jambura Edu Biosfer Journal, 4(2), 94–100.
Lee, K. (2020). Autoethnography as an authentic learning activity in online doctoral education: An integrated approach to authentic learning. TechTrends, 64, 570–580.
Linnusky, I. N., & Wijaya, A. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran dengan pendekatan pendidikan matematika realistik pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII SMP/MTs. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 1–9.
Loewen, J., Kinshuk, K., & Suhonen, J. (2018). I-DIGEST framework: Towards authentic learning for indigenous learners. Smart Learning Environments, 5(4), 1–16.
Mahrus, M., Anggraeni, M. N., & Silmi, I. M. (2022). Pengaruh authentic learning berbasis lingkungan terhadap kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah IPA. TERAMPIL: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 9(1), 39–50.
Mayudana, I. K. Y., & Sukendra, I. K. (2020). Analisis kebijakan penyederhanaan RPP (surat edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 14 tahun 2019). IJED (Indonesian Journal of Educational Development), 1(1), 62–70.
Miftah, M., & Rokhman, N. (2022). Kriteria pemilihan dan prinsip pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK sesuai kebutuhan peserta didik. Educenter: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(4), 412–420.
Munir, M. J. M., Wati, M., & Mahtari, S. (2024). Materi ajar gerak lurus berbasis authentic learning menggunakan model collaborative problem solving: Validitas aspek. Journal of Authentic Research, 3(1), 10–24.
Musliha, M., Dharmono, D., & Badruzsaufari, B. (2022). The practicality of Cyperaceae popular scientifc books in mangrove areas to college students’ critical thinking skill. Bio-Inoved: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 4(1), 39–45.
Najwa, N., Sahidu, H., & Harjono, A. (2022). Pengembangan perangkat pembelajaran model inkuiri terbimbing untuk meningkatkan hasil belajar fisika peserta didik. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi (JPFT), 8, 31–37.
Nieveen, N., & Folmer, E. (2013). Formative evaluation in educational design research. In Educational Design Research (pp. 152–169). SLO.
Nisak, S. K., & Hadi, S. (2015). Analisis proses berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal peluang. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika (Semnasdikta), 208–220.
Noorruwaida, S., Suryajaya, S., Syahmani, S., & Suyidno, S. (2022). E-modul IPA berbasis authentic learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik SMP. Journal of Banua Science Education, 3(1), 27–34.
Nuryanti, L., Zubaidah, S., & Diantoro, M. (2018). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(2), 155–158.
Oktaviana, D., Hartini, S., & Misbah, M. (2017). Pengembangan modul fisika berintegrasi kearifan lokal membuat minyak lala untuk melatih karakter sanggam. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 5(3), 272–285.
Pratiwi, W. A. (2016). Pengembangan LKPD IPA dengan pendekatan authentic inquiry learning pada sub materi fotosintesis untuk meningkatkan kemampuan problem solving dan sikap ingin tahu peserta didik kelas VII SMP. Pend. Ilmu Pengetahuan Alam-S1, 5(4).
Prihatni, Y., Kumaidi, K., & Mundilarto, M. (2016). Pengembangan instrumen diagnostik kognitif pada mata pelajaran IPA di SMP. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 20(1), 111–125.
Puspitasari, W. D., & Febrinita, F. (2020). Persepsi mahasiswa tentang pemahaman konsep kinematika gerak ditinjau dari kemampuan berpikir kritis. Unnes Physics Education Journal, 9(2), 197–208.
Putri, I. A., Siswoyo, S., & Indrasari, W. (2016). Pengembangan media pembelajaran fisika menggunakan lectora inspire pada materi usaha dan energi SMA. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 2(2), 71–78.
Putri, M. H., Fahmi, F., & Wahyuningsih, E. (2021). Efektivitas perangkat pembelajaran IPA untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik SMP pada materi pokok listrik statis. Journal of Banua Science Education, 1(2), 79–84.
Rahmadayanti, D., Zaini, M., & Kaspul, K. (2022). Keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar kognitif: Pembelajaran sistem peredaran darah menggunakan LKPD-elektronik. Practice of the Science of Teaching Journal: Jurnal Praktisi Pendidikan, 1(2), 65–77.
Rizaldi, R. (2020). Analisis kebutuhan peserta didik dalam pengembangan perangkat pembelajaran fisika SMA berbasis model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk menstimulus keterampilan proses sains. Jurnal Sintaksis, 2(1), 86–92.
Romadhaningsih, B. (2014). Peran pembelajaran otentik (authentic learning) melalui lubang resapan biopori terhadap pemahaman siswa tentang mitigasi bencana banjir pada mata pelajaran IPS-Geografi siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Safitri, R., Jamal, M. A., & M, A. S. (2015). Pengembangan perangkat pembelajaran IPA SMP berorientasi keterampilan berpikir kritis pada pokok bahasan getaran dan gelombang dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 3(3), 170–175.
Saraswati, M., Safitri, A., & Kabiba, K. (2020). Peran guru dalam implementasi kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran (JPP), 1(3), 120–128.
Subarjo, M. D. P., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2024). Analisis penerapan pendekatan teori belajar konstruktivisme pada kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 313–318.
Sudiyono, A. H., Widodo, W., & Susantini, E. (2015). Pengembangan perangkat pembelajaran model pemaknaan pada materi gelombang dan bunyi untuk melatihkan sensitivitas moral siswa SMP. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 5(1), 811–821.
Sujarwanto, E., & Ridwan, I. M. (2021). Authentic learning dan berpikir kreatif pada calon guru fisika. Diffraction: Journal for Physics Education and Applied Physics, 3(1), 20–26.
Sulistiani, D. (2018). Penerapan metode outentic learning dapat meningkatkan pembelajaran ilmu pengetahuan alam. JPG: Jurnal Penelitian Guru FKIP Universitas Subang, 1(2), 23–32.
Susilowati, S., Sajidan, S., & Ramli, M. (2018). Keefektifan perangkat pembelajaran berbasis inquiry lesson untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 22(1), 49–60.
Suyidno, S., Haryandi, S., & Sunarti, T. (2021). Pembelajaran kreatif berbasis otonomi. Lambung Mangkurat University Press.
Syamsir, M., Danial, M., & Syahrir, M. (2020). Pengembangan perangkat pembelajaran IPA SMP berbasis discovery learning berorientasi meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik. Chemistry Education Review, 3(2), 205–220.
Tatsar, M. Z., Yuliati, L., & Wisodo, H. (2020). Eksplorasi pemahaman konsep siswa pada fluida statis berdasarkan authentic learning berbasis fenomena. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 5(1), 107–113.
Triutami, R. R., & Ruwanto, B. (2017). Pengembangan modul pengayaan berbasis authentic learning pada materi pokok fluida dinamis untuk meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Jatisrono. Jurnal Pendidikan Fisika, 6(5), 369–378.
Uswatun, D. A., & Rohaeti, E. (2015). Perangkat pembelajaran IPA berbasis inkuiri untuk meningkatkan critical thinking skills dan scientific attitude siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 1(2), 138–152.
Warnida, Y., Zaini, M., & Suyidno, S. (2023). Feasibility of student worksheets based on critical thinking skills on the topic of heat and temperature. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 7(1), 110–119.
Wati, M., Misbah, M., Ramadhaniah, N. I., & Mahtari, S. (2017). Pengembangan modul fisika pada pokok bahasan fluida statik dengan menggunakan model pembelajaran sains teknologi masyarakat (STM) di SMAN 4 Banjarmasin. Proceeding Seminar Nasional IPA VIII, 117–123.
Wati, M., Ridho, M. H., & Sasmita, F. D. (2021). Pengembangan materi ajar fisika bermuatan authentic learning pada pokok bahasan gerak melingkar. Jurnal Kependidikan, 5(2), 178–193.
Widoyoko, S. E. P. (2017). Penilaian hasil pembelajaran di sekolah. Pustaka Pelajar.
Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., & Nyoto, A. (2016). Transformasi pendidikan abad 21 sebagai tuntutan pengembangan sumber daya manusia di era global. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 1(26), 263–278.
Wikanta, W. (2017). Collaborative learning: Pembelajaran inovatif dalam mewujudkan hak-hak belajar siswa. Pedago Biologi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Biologi, 5(1), 64–73.
Wulantari, V., Ermiana, I., & Oktaviyanti, I. (2021). Analisis kesulitan guru dalam pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 gugus 1 Kecamatan Gerung. Pendas: Primary Education Journal, 2(1), 72–81.
Yuberti, Y. (2014). Teori pembelajaran dan pengembangan bahan ajar dalam pendidikan. Anugrah Utama Raharja (AURA).
Zaini, M. (2018). Penelitian desain pendidikan: Aplikasi teori ke dalam praktik. Penebar Media Pustaka.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Muhammad Jiddan Mishbahul Munir, Muhammad Zaini, Ninis Hadi Haryanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Journal of Authentic Research agree to the following terms:
- For all articles published in Journal of Authentic Research, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
