Pengembangan E-Modul Interaktif Fisika Dasar Berbasis Project Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan keterampilan Berpikir Kritis
DOI:
https://doi.org/10.36312/jar.v4iSpecial%20Issue.3430Keywords:
E-modul; Intearaktif; Project Based learning; Keterampilan Proses Sains, Keterampilan Berpikir KritisAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan, kepraktisan, dan keefektifan e-modul Interaktif Fisika Dasar berbasis Project Based Learning untuk meningkatkan keterampilan Proses sains dan Keterampilan berpikir kritis. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R & D) dengan mengadopsi lima tahap model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implement, dan Evaluate). Instrumen Keterampilan proses sains mengacu pada indikator keterampilan proses sains yaitu 1) mengamati, 2) menanya, 3) mengumpulkan informasi, 4) mengasosiasikan, dan 5) mengkomunikasikan. Sedangkan untuk indikator keterampilan berpikir kritis meliputi 1) memberikan penjelasan sederhana, 2) membangun keterampilan dasar, 3) Penarikan kesimpulan, 4) Memberikan penjelasan lebih lanjut, 5) Mengatur strategi dan taktik. Instrumen ini dikembangkan berdasarkan peninjauan dosen pengampu Mata kuliah, penilaian dosen ahli, teman sejawat dan uji coba pada mahasiswa. Tahap implement meliputi penerapan e-modul yang telah dikembangkan pada mahasiswa. Disain eksperimen yang digunakan pada tahap ini adalah pretest-postest control group design. Tahap evaluate meliputi bentuk evaluasi yang dilakukan pada setiap tahap ADDIE. Teknik analisis data yang digunakan adalaha uji N Gain, dan uji manova. Berdasarkan hasil perhitungan validitas Aiken V, diperoleh nilai rata-rata validitas e-modul interaktif model PjBl sebesar 0,98 %. Berdasarkan tabel aiken V untuk kevalidan dengan peneliti menetapkan nilai p<0,05 maka dihasilkan kevalidan e-modul adalah 0,96 dalam kategori valid. Aspek yang dinilai pada uji validitas E-modul ini diantaranya adalah kesusaian materi, keakuratan materi, kemutakhiran materi, teknik penyajian dan pendukung penyajian Validitas E-modul dilihat dari kesesuaian materi didapatkan rata-rata 0,98, keakuratan materi diperoleh 0,95 dan kemutakhiran materi 1,00 dengan kriteria valid. Hal ini karena pada E-modul telah dirancang sesuai dengan kurikulum yang meliputi kesesuaian materi dengan capaian pembelajaran mata kuliah dan tujuan pembelajaran, selain itu isi E-modul yang dikembangkan disusun sesuai dengan perkembangan mahasiswa pada tingkat Semester I serta sesuai dengan kebutuhan bahan ajar yang diperlukan oleh mahasiswa, dari segi materi E-modul merujuk pada buku-buku yang sahih dan up to date serta terpercaya selain itu bahan ajar yang dikembangkan dilengkapi contoh kontekstual dengan fakta, konsep dan prinsip materi yang jelas.
References
Anwas, O. M., Uchrowi, Z., Afriansyah, A., & Iftitah, K. N. (2020). Panduan pengembangan buku teks Sekolah Dasar kelas rendah.[4] Muzijah, R., Wati, M. and Mahtari, S. (2020) . Pengembangan E-modul Menggunakan Aplikasi Exe-Learning untuk Melatih Literasi Sains’, Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 4(2), p. 89
Ardyan, E., Boari, Y., Akhmad, A., Yuliyani, L., Hildawati, H., Suarni, A., ... & Judijanto, L. (2023). Metode penelitian kualitatif dan kuantitatif: Pendekatan metode kualitatif dan kuantitatif di berbagai bidang. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Brown, L., & Green, T. (2022). "Digital Interactive Modules in Mathematics Education: A Meta-Analysis." International Journal of Mathematics Education.
Ç?rako?lu, N., Toksoy, S. E., & Reiso?lu, ?. (2022). Designing, developing, and evaluating an interactive e-book based on the predict-observe-explain (POE) method. Journal of Formative Design in Learning, 6(2), 95-112.
Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2023). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. john Wiley & sons.
Hadaya, A., & Hanif, M. (2019). The Impact of Using the Interactive E-Book on Students' Learning Outcomes. International journal of instruction, 12(2), 709-722.
Husen, A. (2016). Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan berpikir kritis Mahasiswa dengan metode Demonstrasi Melalui Implementasi lesson Study. Jurnal Pendidikan Kimia, Universitas Papua
Koo, T. K., & Li, M. Y. (2016). A guideline of selecting and reporting intraclass correlation coefficients for reliability research. Journal of chiropractic medicine, 15(2), 155-163.
Kosasih, E. (2021). Pengembangan bahan ajar. Bumi Aksara.
Milasari, D. I., Sulistiyono, S., & Yolanda, Y. (2024). PENGEMBANGAN MODUL FISIKA BERBASIS PROJECT BASED LEARNING (PjBL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 SALING TAHUN PELAJARAN 2023/2024. Pascal: Journal of Physics and Science Learning, 8(1), 11-19.
Monika, Y., Mayub, A., & Purwanto, A. (2018). Pengaruh Project Based Learning (PJBL) Model Terhadap Penguasaan Konsep Fisika Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kota Bengkulu. Jurnal Kumparan Fisika, 1(2), 25-30.
Nuryasana, E., & Desiningrum, N. (2020). Pengembangan bahan ajar strategi belajar mengajar untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(5), 967-974.
Patel, R., & Kumar, S. (2021). "Enhancing Digital Literacy through Interactive E-Modules in Higher Education." Journal of Digital Literacy.
Rachmayani, A. (2023). The Effectiveness of E-Module in Improving Critical Thinking Skills of High School Students in Learning Physics. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(11), 10287-10292.
Ragan, T. J., & Smith, P. L. (1999). Instructional design. New York: Macmillan Publishing Company.
Rasyid, A., & Wiyatmo, Y. (2024). Pengembangan e-modul fisika berbasis PBL berbantuan aplikasi Canva untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kemandirian belajar peserta didik SMA. Jurnal Pendidikan Fisika, 11(1), 36-55.
Riduwan, R. (2013). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Salsabila, A. H., Iriani, T., & Sri Handoyo, S. (2023). Penerapan model 4D dalam pengembangan video pembelajaran pada keterampilan mengelola kelas. Jurnal Pendidikan West Science, 1(08), 495-505.
Smith, J., & Johnson, A. (2023). "The Impact of Interactive E-Modules on Students' Learning Outcomes in Science Education." Journal of Educational Technology
Solihin, L., Utama, B., Pratiwi, I., & Novirina, N. (2019). Indeks aktivitas literasi membaca 34 provinsi.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Satutik Rahayu, Wahyudi, I Wayan Gunada, Jannatin ‘Ardhuha, Imam Mulkhair Ahmad
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Journal of Authentic Research agree to the following terms:
- For all articles published in Journal of Authentic Research, copyright is retained by the authors. Authors give permission to the publisher to announce the work with conditions. When the manuscript is accepted for publication, the authors agrees to implement a non-exclusive transfer of publishing rights to the journals.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
