Pengaruh Media Pembelajaran Quizizz terhadap Motivasi Belajar Matematika Murid Kelas V SDN 2 Rakam

Abstract

Motivasi belajar matematika siswa sekolah dasar kerap menjadi kendala karena pembelajaran yang masih berpusat pada metode konvensional dan belum memanfaatkan teknologi digital secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran Quizizz terhadap motivasi belajar matematika murid kelas V SDN 2 Rakam. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain Pre-Experimental One Group Pretest-Posttest, melibatkan 20 siswa yang ditentukan melalui teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan menggunakan angket motivasi belajar berskala Likert yang telah diuji validitasnya dengan teknik korelasi Pearson Product Moment, menghasilkan 17 dari 18 item dinyatakan valid (r-hitung lebih besar dari r-tabel 0,444), serta diuji reliabilitasnya dengan Cronbach's Alpha sebesar 0,944 yang tergolong sangat tinggi. Hasil uji normalitas Shapiro-Wilk menunjukkan bahwa data Pretest (Sig. = 0,060) dan Posttest (Sig. = 0,217) berdistribusi normal. Analisis Paired Sample t-Test menunjukkan peningkatan rata-rata skor motivasi belajar dari 62,45 pada saat Pretest menjadi 74,20 pada saat Posttest, dengan nilai t hitung sebesar 5,868 (df = 19, p < 0,001), sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Perhitungan effect size dengan Cohen's d menghasilkan nilai 1,31 yang tergolong kategori besar. Skor motivasi belajar matematika murid setelah penggunaan media pembelajaran Quizizz lebih tinggi dibandingkan sebelum penggunaannya. Karena penelitian ini menggunakan desain satu kelompok tanpa kelompok kontrol, temuan ini perlu ditafsirkan sebagai bukti awal dan belum menetapkan hubungan kausal. Penelitian ini merekomendasikan pemanfaatan Quizizz sebagai alternatif media pembelajaran interaktif berbasis gamifikasi di jenjang sekolah dasar.

Elementary school students' motivation to learn mathematics is often hindered by conventional, teacher-centered instruction that makes limited use of digital technology. This study aims to determine the effect of the Quizizz learning medium on the mathematics learning motivation of fifth-grade students at SDN 2 Rakam. A quantitative approach with a Pre-Experimental One Group Pretest-Posttest design was employed, involving 20 students selected through saturated sampling. Data were collected using a Likert-scale motivation questionnaire validated through Pearson Product Moment correlation, yielding 17 of 18 valid items (r-count greater than r-table 0.444), with a Cronbach's Alpha reliability coefficient of 0.944, indicating very high reliability. The Shapiro-Wilk normality test confirmed that both Pretest (Sig. = 0.060) and Posttest (Sig. = 0.217) data were normally distributed. The Paired Sample t-Test revealed an increase in mean motivation scores from 62.45 (Pretest) to 74.20 (Posttest), with t = 5.868 (df = 19, p < .001), leading to the rejection of H0 and acceptance of Ha. The Cohen's d effect size was 1.31, categorized as large. Mathematics learning motivation scores were higher after the use of Quizizz compared to before its use. As this study employed a one-group design without a control group, these findings should be interpreted as preliminary evidence rather than as establishing a causal relationship. The study recommends Quizizz as an interactive, gamification-based learning medium alternative for elementary education.