Hasil Belajar Materi Perubahan Iklim dengan Media Pembelajaran Berbasis Android pada Siswa Kelas X

Abstract

Penelitian ini menelaah hasil belajar kognitif siswa kelas X pada materi perubahan iklim setelah pembelajaran menggunakan media berbasis Android. Kajian ini dilatarbelakangi oleh keterbatasan variasi media pembelajaran di kelas dan oleh bukti terdahulu yang menunjukkan bahwa manfaat mobile learning dipengaruhi oleh desain pedagogis, konteks materi, dan cara implementasinya. Penelitian menggunakan kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent pretest-posttest control group pada 70 siswa SMA Negeri 3 Mataram, masing-masing 35 siswa pada kelas eksperimen dan kontrol. Kelas eksperimen menggunakan media Android yang dikembangkan dengan Construct 2 selama empat pertemuan, sedangkan kelas kontrol mengikuti pembelajaran tanpa media tersebut. Hasil belajar diukur menggunakan 25 soal pilihan ganda. Secara deskriptif, rata-rata pretest kelas eksperimen dan kontrol masing-masing 54,85 dan 45,37, sedangkan rata-rata posttest masing-masing 91,78 dan 84,68. Namun, gain mentah kelas eksperimen (36,93) lebih kecil daripada kelas kontrol (39,31), sehingga perbedaan posttest tidak dapat langsung ditafsirkan sebagai efek perlakuan tanpa mengendalikan perbedaan awal. Oleh karena itu, analisis antar-kelompok perlu menggunakan ANCOVA dengan posttest sebagai luaran dan pretest sebagai kovariat serta melaporkan interval kepercayaan dan ukuran efek. Temuan deskriptif menunjukkan peningkatan pada kedua kelas, tetapi klaim kausal dibatasi sampai analisis yang disesuaikan terhadap baseline tersedia.

This study examines Grade X students’ cognitive learning outcomes on climate change after instruction supported by Android-based learning media. The study was motivated by limited variation in classroom learning media and by prior evidence showing that the benefits of mobile learning depend on pedagogical design, subject context, and implementation. A quasi-experimental nonequivalent pretest-posttest control-group design involved 70 students at SMA Negeri 3 Mataram, with 35 students in each group. The experimental class used Android-based media developed with Construct 2 across four meetings, whereas the control class learned without the Android media. Learning outcomes were assessed using 25 multiple-choice items. Descriptively, the experimental and control groups had mean pretest scores of 54.85 and 45.37 and mean posttest scores of 91.78 and 84.68, respectively. However, the experimental group’s raw gain (36.93) was lower than the control group’s raw gain (39.31). Therefore, the higher experimental posttest mean cannot be interpreted directly as a treatment effect without accounting for baseline differences. Between-group inference should use ANCOVA with posttest as the outcome and pretest as the covariate, accompanied by confidence intervals and an effect-size estimate. The descriptive evidence indicates improvement in both groups, while causal claims should remain limited until baseline-adjusted analysis is available.