Penerapan Pendekatan STML dengan Strategi Siklus Belajar Empiris-Induktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Literasi Sains-Teknologi Siswa

Authors

  • M. Muhali (Scopus ID: 57208129457); Universitas Pendidikan Mandalika
  • Muhammad Asy'ari Universitas Pendidikan Mandalika

DOI:

https://doi.org/10.36312/ej.v2i1.473

Keywords:

STML, siklus belajar, empiris-induktif, hasil belajar, literasi sains teknologi, respon siswa

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan hasil belajar siswa, (2) meningkatkan literasi sains teknologi (LST) siswa, dan  (3) mendeskripsikan respon siswa terhadap penerapan pendekatan Sains Teknologi Masyarakat dan Lingkungan (STML) dengan strategi siklus belajar empiris-induktif dalam pembelajaran fisika pada materi rangkaian listrik dan hukum Ohm. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, yang dilaksanakan dalam 2 (dua) siklus. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X MAN 3 Lombok Tengah tahun pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 45 siswa. Instrument penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes hasil belajar, tes literasi sains dan teknologi, dan angket respon. Data penelitian dianalisis secara deskriptif kuntitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan STML dengan strategi siklus belajar empiris-induktif dapat meningkatkan (1) hasil belajar, (2) LST dan (3) respon posistif siswa berdasarkan tinjauan peningkataan siklus I dan siklus II. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan STML dengan strategi siklus belajar empiris-induktif dapat meningkatkan hasil belajar, LST, dan respon positif siswa dalam pembelajaran fisika pada materi rangkaian listrik dan hukum Ohm.

Application of STML Approach with Empirical-Inductive Learning Cycle Strategy to Improve Student's Learning Outcomes and Science-Technology Literacy

Abstract

This study aimed to (1) improve student learning outcomes, (2) improve students' science technology literacy (LST), and (3) describe student responses to the application of the Community and Environmental Science Technology (STML) approach with an empirical-inductive learning cycle strategy in learning physics on electrical circuit material and Ohm's law. This research is a classroom action research, which is carried out in 2 (two) cycles. The subjects of this study were students of class X MAN 3 Central Lombok in the academic year 2020/2021, totaling 45 students. The research instruments used in this study were learning outcomes tests, scientific and technological literacy tests, and response questionnaires. The research data were analyzed descriptively and quantitatively. The results showed that the application of the STML approach with an empirical-inductive learning cycle strategy could improve (1) learning outcomes, (2) LST and (3) students' positive responses based on a review of the improvement in cycle I and cycle II. Based on the results of the study, it can be concluded that the STML approach with the empirical-inductive learning cycle strategy can improve student learning outcomes, LST, and positive responses of students in learning physics on electrical circuits and Ohm's law material.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

M. Muhali, (Scopus ID: 57208129457); Universitas Pendidikan Mandalika

References

Abdullah, Z. (2019). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Pendekatan STML untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Indonesian Journal of Natural Science Education (IJNSE), 2(1), 125–133. https://doi.org/10.31002/nse.v2i1.432

Ardianto, D., & Rubini, B. (2016). Comparison of Students’ Scientific Literacy in Integrated Science Learning Through Model of Guided Discovery and Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 5(1), 31–37. https://doi.org/10.15294/jpii.v5i1.5786

Arikunto, S. (1999). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Bumi Aksara.

Chusni, M. M., Zakwandi, R., Hasanah, A., Malik, A., Ghazali, A. M., & Ubaidillah, M. (2018). Scientific Literacy: How is it Evolved to Pre-Service Physics Teacher? Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 7(2), 219–226. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v7i2.2781

Fathurrohman, M. A., & Astuti, R. K. (2017). Pengembangan Modul Fisika Dasar I Berbasis Literasi Sains. PSEJ (Pancasakti Science Education Journal), 2(2), 163–171.

Kemendikbud. (2017). Panduan Gerakan Literasi Nasional. Kemendikbud.

Khoiriah, M., & Kholiq, A. (2019). Validitas Perangkat Pembelajaran Fisika Berbantuan E-Book Literasi Sains Pada Materi Fluida Dinamis. Inovasi Pendidikan Fisika, 9(1), 779–783.

Kurniawati, L., Aminah, N. S., & Marzuki, A. (2019). Assessing scientific literacy on optics among high school students in Kudus. Journal of Physics: Conference Series, 1170, 012038. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1170/1/012038

Laugksch, R. C. (2000). Scientific literacy: A conceptual overview. Science Education, 84(1), 71–94. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-237X(200001)84:1<71::AID-SCE6>3.0.CO;2-C

Linder, A., Airey, J., Mayaba, N., & Webb, P. (2014). Fostering Disciplinary Literacy? South African Physics Lecturers’ Educational Responses to their Students’ Lack of Representational Competence. African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education, 18(3), 242–252. https://doi.org/10.1080/10288457.2014.953294

Ni’mah, F. (2019). Research trends of scientific literacy in Indonesia: Where are we? Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 5(1), 23–30. https://doi.org/10.21831/jipi.v5i1.20862

Nurhasanah, N., Jumadi, J., Herliandry, L. D., Zahra, M., & Suban, M. E. (2020). Perkembangan Penelitian Literasi Sains dalam Pembelajaran Fisika di Indonesia. EDUSAINS, 12(1), 38–46. https://doi.org/10.15408/es.v12i1.14148

Nurkancana, & Sunartana. (1992). Evaluasi Hasil Belajar. Usaha Nasional.

OCED. (2016). Country Note – Results from PISA 2015 [Report]. https://www.oecd.org/pisa/PISA-2015-Indonesia.pdf

Pahrudin, A., Irwandani, I., Triyana, E., Oktarisa, Y., & Anwar, C. (2019). The Analysis of Pre-Service Physics Teachers in Scientific Literacy: Focus on the Competence and Knowledge Aspects. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(1), 52–62. https://doi.org/10.15294/jpii.v8i1.15728

Pamungkas, Z. S., Aminah, N. S., & Nurosyid, F. (2018). Students Critical Thinking Skill in Solving Scientific Literacy using a Metacognitive Test Based on Scientific Literacy. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 7(2), 161–169. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v7i2.2909

Parno, Yuliati, L., & Munfaridah, N. (2018). The profile of high school students’ scientific literacy on fluid dynamics. Journal of Physics: Conference Series, 1013, 012027. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1013/1/012027

Pratiwi, S. N., Cari, C., & Aminah, N. S. (2019). Pembelajaran IPA Abad 21 dengan Literasi Sains Siswa. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika, 9(1), 34–42. https://doi.org/10.20961/jmpf.v9i1.31612

Rideng, I. M. (2000). Pengaruh Model Pembelajaran IPA dengan Pendekatan Sains-Teknologi-Masyarakat terhadap Hasil Belajar Siswa SLTP. STKIP N Singaraja.

Sukaisih, R. (2004). Penerapan Pendekatan Sains-Teknologi-Masyarakat dan Lingkungan (STML) dengan Strategi Siklus Belajar Empiris-Induktif sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Literasi Sains-Teknologi Siswa Kelas IIIB2 Semester 1 SMPN 6 Singaraja Tahun Pelajaran 2004/2005. IKIP Negeri Singaraja.

Sukaisih, R. (2013). Penerapan Pendekatan Sains-Teknologi-Masyarakat dan Lingkungan (STML) sebagai upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Rangkaian Listrik dan Hukum Ohm. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika, 1(2), 139. https://doi.org/10.33394/j-lkf.v1i2.1904

Sukaisih, R., & Muhali, M. (2014). Meningkatkan Kesadaran Metakognitif dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Pembelajaran Problem Solving. Prisma Sains?: Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 2(1), 71. https://doi.org/10.33394/j-ps.v2i1.803

Wena, M. (2012). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Bumi Aksara.

Widiani, N. L. R., Suadnyana, I. N., & Manuaba, I. B. S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran SETS Berbantuan Media Audio Visual terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA Siswa Kelas V. MIMBAR PGSD Undiksha, 5(2), Article 2. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.10755

Downloads

Published

2021-06-30

How to Cite

Muhali, M., & Asy’ari, M. (2021). Penerapan Pendekatan STML dengan Strategi Siklus Belajar Empiris-Induktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Literasi Sains-Teknologi Siswa. Empiricism Journal, 2(1), 1–9. https://doi.org/10.36312/ej.v2i1.473

Issue

Section

Articles