Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD terhadap Keterampilan Sosial dan Hasil Belajar Kognitif Siswa

Authors

  • Dorkas Wini Ngailo SD Negeri Loko Kalada
  • Agus Muliadi Universitas Pendidikan Mandalika
  • Siti Rabiatul Adawiyah Universitas Pendidikan Mandalika
  • Taufik Samsuri (Scopus ID: 57212563140); Universitas Pendidikan Mandalika
  • Armansyah Armansyah Akademi Komunitas Olat Maras (AKOM)

DOI:

https://doi.org/10.36312/ej.v2i1.583

Keywords:

Pembelajaran Kooperatif, STAD, Keterampilan Sosial, Hasil Belajar Kognitif

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan keterampilan sosial dan hasil belajar siswa setelah pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe (STAD). Posttest control group design digunakan dalam penelitian eksperimen semu ini. Sampel penelitian ini adalah kelas VII A (kelompok eksperimen) dan kelas B (kelompok control) yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi keterlaksanaan RPP, lembar observasi keterampilan sosial, tes hasil belajar kognitif siswa dan lembar validasi soal. Data hasil penelitian dianalisis secara deskriptif dan statistic menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan keterampilan sosial kelompok eksperimen dan kelompok control berkategori baik. Hasil uji statistic menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dengan kelompok control (thitung= 1,53 < ttabel= 1,93) meskipun secara deskriptif skor rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen lebih baik dari kelompok control (mean= 63,75 vs. mean= 50,52). Penelitian ini menyimpulkan bahwa tidak ada pengaruh signifikan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap keterampilan sosial dan hasil belajar kognitif siswa.

The Effect of the STAD Type Cooperative Learning Model on Students' Social Skills and Cognitive Learning Outcomes

Abstract

The purpose of this study was to describe social skills and student learning outcomes after learning using the STAD type cooperative learning model. Posttest control group design was used in this quasi-experimental research. The samples of this study were class VII A (experimental group) and class B (control group) which were selected using purposive sampling technique. The instruments used in this study were the lesson plan implementation observation sheet, social skills observation sheet, student cognitive learning outcomes test and question validation sheets. The research data were analyzed descriptively and statistically using t-test. The results showed that the social skills of the experimental group and the control group were categorized as good. The results of the statistical test showed that there was no significant difference between the experimental group and the control group (tcount= 1.53 < ttable= 1.93) although descriptively the average score of the experimental group's learning outcomes was better than the control group (mean= 63.75 vs. mean = 50.52). This study concludes that there is no significant effect of the STAD type cooperative learning model on social skills and students' cognitive learning outcomes.

Author Biography

Taufik Samsuri, (Scopus ID: 57212563140); Universitas Pendidikan Mandalika

References

Alfiani, D. A., & Sopiyani, S. (2014). Pengaruh model pembelajaran cooperative learning tipe student teams achievement division (stad) terhadap hasil belajar ipa siswa kelas v di sd negeri 1 tersana kecamatan pabedilan kabupaten Cirebon. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 1(1), Article 1. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v1i1.459

Arifin, N. R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa (Studi Eksperimen pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMA Informatika Ciamis). Jurnal Edukasi (Ekonomi, Pendidikan dan Akuntansi), 6(1), 251–262. https://doi.org/10.25157/je.v6i1.1701

Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi 2). Bumi Aksara. https://ecampus-fip.umj.ac.id/pustaka_umj/main/item/14939

Asy’ari, M., Hidayat, S., & Muhali, M. (2019). Prototipe buku ajar fisika dasar reflektif-integratif berbasis problem solving untuk meningkatkan pengetahuan metakognisi. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 5(2), Article 2. https://doi.org/10.21831/jipi.v5i2.27089

Hasanah, H., Suyidno, S., & Wati, M. (2014). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Dengan Latihan Berstruktur Terhadap Hasil Belajar Siswa. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 2(1), 47–54. https://doi.org/10.20527/bipf.v2i1.817

Kansil, K. S. M., & Suriani, N. W. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup. SCIENING?: Science Learning Journal, 1(1), 16–19. https://doi.org/10.53682/slj.v1i1.31

Kemendikbud. (2014). Permendikbud No.103 Tahun 2014: Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah – KomKat KWI. Kemendikbud. https://komkat-kwi.org/2015/08/18/permendikbud-no-103-tahun-2014-tentang-pembelajaran-pada-pendidikan-dasar-dan-pendidikan-menengah/

Kholin, M., Meurs, J. A., Blickle, G., Wihler, A., Ewen, C., & Momm, T. D. (2016). Refining the Openness–Performance Relationship: Construct Specificity, Contextualization, Social Skill, and the Combination of Trait Self- and Other-Ratings. Journal of Personality Assessment, 98(3), 277–288. https://doi.org/10.1080/00223891.2015.1076430

Laa, N., Winata, H., & Meilani, R. I. (2017). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement division terhadap minat belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper), 2(2), 251–260. https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8115

Marfani, M., Fatmawati, A., & Primawati, S. N. (2017). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe stad (student team achievement division) di padu nht (numbered heads together) terhadap motivasi dan hasil belajar kognitif siswa. Bioscientist?: Jurnal Ilmiah Biologi, 5(1), 13–21. https://doi.org/10.33394/bjib.v5i1.174

Marheni, N. K., Jampel, I. N., & Suwatra, I. I. W. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (STAD) Terhadap Sikap Sosial dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 4(3), 351–361. https://doi.org/10.23887/jppp.v4i3.27414

Maryani, E. (2011). Pengembangan program pembelajaran ips untuk peningkatan keterampilan sosial. Alfabeta.

Muhali, M., Sukaisih, R., & Asy’ari, M. (2020). Implementasi model reflective-metacognitive learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis, keterampilan metakognisi dan kesadaran metakognisi. Empiricism Journal, 1(2), 75–95. https://doi.org/10.36312/ej.v1i2.337

Ningrat, H. K. (2018). Penerapan pembelajaran kooperatif tipe stad dan pengaruhnya terhadap hasil belajar kognitif dan kecakapan sosial ditinjau dari sikap ilmiah peserta didik. Jurnal Tatsqif, 16(2), 126–143. https://doi.org/10.20414/jtq.v16i2.307

Nuraeni, S. E., Afghohani, A., & Exacta, A. P. (2020). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe stad terhadap prestasi belajar matematika siswa sma. Jurnal Pendidikan, Sains Sosial, Dan Agama, 6(2), 1–5. https://doi.org/10.53565/pssa.v6i2.180

Nurmila, W. O., Kadir, K., Sudia, M., & Prajono, R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Kesehatan Mandonga. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 112–123. https://doi.org/10.36709/jpm.v10i1.5649

Prasetyo, M. M. (2020). Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad dipadukan dengan strategi inkuiri terbimbing terhadap aktivitas dan hasil belajar mahasiswa STKIP pembangunan Indonesia. Binomial, 3(2), 131–147. https://doi.org/10.46918/binomial.v3i2.666

Putri, N. P. I. A., Pujani, N. M., & Devi, N. L. P. L. (2019). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share terhadap keterampilan sosial dan prestasi belajar siswa smp. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 2(2), 92–103. https://doi.org/10.23887/jppsi.v2i2.19377.g11450

Qurtubhi, W. M. (2017). Effect of cooperative learning model type think pair and share (tps) on student cooperation (quasi experiments on social studies learning class vii in 1 Cikajang junior high school). International Journal Pedagogy of Social Studies, 2(2), 53–58. https://doi.org/10.17509/ijposs.v2i2.10165

Rusman. (2011). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Rajawali Press.

Sari, N., Lestari, R., & Dahlia, D. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (Stad) Berbantuan Media Gambar Terhadap Keterampilan Proses Sains Dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Mia SMA N 1 Bangun Purba Tahun Pembelajaran 2014/2015 [Journal:eArticle, Universitas Pasir Pengaraian]. In Jurnal Mahasiswa Prodi Biologi UPP (Vol. 1, Issue 1, p. 111100). https://www.neliti.com/id/publications/111100/

Scott, C. (2015). The Futures of Learning 2: What Kind of Learning for the 21st Century? Education Research and Foresight Working Papers, UNESCO. https://www.semanticscholar.org/paper/The-Futures-of-Learning-2-%3A-What-Kind-of-Learning-Scott/2d6f8927dce32ce550b1c91613583c1b76b110ae

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Tendrita, M., & Sari, A. P. P. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Dipadu RQA Berbasis Lesson Study untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kemampuan Komunikasi Mahasiswa Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang. Bioedusiana: Jurnal Pendidikan Biologi, 5(1), 1. https://doi.org/10.34289/bioed.v5i1.1427

Downloads

Published

2021-06-30

How to Cite

Ngailo, D. W. ., Muliadi, A. ., Adawiyah, S. R. ., Samsuri, T., & Armansyah, A. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD terhadap Keterampilan Sosial dan Hasil Belajar Kognitif Siswa. Empiricism Journal, 2(1), 19–28. https://doi.org/10.36312/ej.v2i1.583

Issue

Section

Articles