Rumah Belajar Keluarga Pintar Sebagai Solusi Literasi Masyarakat Rawas Desa Noman Lama

Rama Saputra; Iis Kusmiati; Yupita Anjelica Dinissjah; Sefti Ulandari; Fitria Lestari

doi:10.36312/linov.v9i2.1953

Authors

Rama Saputra Universitas PGRI Silampari
Iis Kusmiati Universitas PGRI Silampari
Yupita Anjelica Dinissjah Universitas PGRI Silampari
Sefti Ulandari Universitas PGRI Silampari
Fitria Lestari Universitas PGRI Silampari

DOI:

https://doi.org/10.36312/linov.v9i2.1953

Keywords:

Noman Lama, Rujak Pintar, Suku Rawas

Abstract

Suku Rawas Merupakan suku bangsa pribumi yang berasal dari Sumatra Selatan. Salah satu desa yang banyak dihuni oleh Suku Rawas adalah di desa Noman Lama kecamatan Rupit Kabupaten Musi Rawas Utara. Desa Noman Lama merupakan salah satu desa terpencil yang berada di Kabupaten Musi Rawas Utara yang aksesnya hanya dapat dilalui dengan menggunakan jembatan kayu atau alat transportasi air yang dikenal dengan istilah “ketek”. Oleh karena itu, solusi yang ditawarkan yaitu “Rujak Pintar (Rumah Belajar Keluarga Pintar)” Tujuan Kegiatan “Rujak Pintar Ini adalah untuk memberdayakan dan meningkatkan keterampilan serta minat masyarkat Suku Rawas dalam bidang Literasi Dan Numerasi. Metode yang digunakan pada program “Rujak Pintar” dengan Sosialisasi dan Pelatihan Program “Rujak Pintar” Menggunakan dwi bahasa yaitu bahasa indonesia dan bahasa Rawas. Hasil dari pelatihan ini berupa resep masakan dan pantun yang menggunakan dwi bahasa yaitu bahasa indonesia dan bahasa rawas. Disimpulkan dari program “Rujak Pintar (Rumah Belajar Keluarga Pintar)” dapat menjadi solusi bagi anak-anak hingga lansia yang tidak bisa menempuh pendidikan secara formal namun, dapat menikmati pendidikan secara non formal yang dilaksanakan Tim ”Rujak Pintar” dalam membantu Masyarakat untuk mengembangkan dan menyalurkan minat dan bakat literasi.

SMART FAMILY LEARNING HOUSE AS A LITERACY SOLUTION FOR THE RAWAS COMMUNITY IN NOMAN LAMA VILLAGE

Abstract

Suku Rawas tribe is an indigenous tribe originating from South Sumatra. One of the villages inhabited by the Rawas tribe is Noman Lama village, Rupit sub-district, North Musi Rawas Regency. Desa Noman Lama is one of the remote villages in North Musi Rawas Regency which can only be accessed using a wooden bridge or a means of water transportation known as "ketek". Therefore, the solution offered is "Rujak Pintar (Smart Family Learning House)". The aim of the "Rujak Pintar" activity is to empower and improve the skills and interest of Suku Rawas Tribe community in the field of Literacy and Numeracy. The method used in the "Rujak Pintar" program is the "Rujak Pintar" Socialization and Training Program using two languages, namely Indonesian and Rawas. The results of this training are recipes and rhymes that use two languages, namely Indonesian and Rawas. It is concluded that the "Rujak Pintar (Rumah Belajar Keluarga Pintar)" program can be a solution for children and the elderly who cannot receive formal education, but can enjoy non-formal education carried out by the "Rujak Pintar" Team in helping the community to develop and channel literacy interests and talents.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amedi, A. M. (2018). Analisis Politik Hukum Pendidikan Dasar di Indonesia Demi Menyongsong Era Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Padjadjaran Law Review. 6: 43– 58

Atayeva, M., Putro, N., Kassymova, G., & Kosbay, S. (2019). Impact of reading on students’ writing ability.. https://doi.org/10.31643/2019.001

Humaida, N., Aula, M., Nida, N. H., Islam, U., & Antasari, N. (2020). Pembangunan Berkelanjutan Berwawasan Lingkungan Dalam Perspektif Islam. Khazanah, Jurnal Studi Islam dan Humaniora. 18(1): 131–154. https://doi.org/10.18592/khazanah. v18i1.3483

khoirunnisa, k. and Safitri, I. (2018). Reading habits and its effect on academic writing skill: a study of master degree students. Jele (Journal of English Language and Education), 4(1), 43. https://doi.org/10.26486/jele.v4i1.298

Linuwih, E. and Winardi, Y. (2020). The influence of reading habit on students’ writing skill. Anglo-Saxon Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, 11(1), 37. https://doi.org/10.33373/as.v11i1.2432

Nadya Kharima, Adeliina Destry Nurani, Adinda Putri Lia Mafiah, Arigah Khansa Khalaida. (2024). Eksistensi Perpustakaan Desa Dalam Menumbuhkan Kesadaran Literasi Masyarakat Desa Raharja. Jurnal Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (JPSM) 5 (1); 98-110.

Pekkolay, S. (2022). The importance of literacy. Scholars Journal of Arts Humanities and Social Sciences, 10(1), 6-8. https://doi.org/10.36347/sjahss.2022.v10i01.002.

Pradana, F. A. P. (2020). Pengaruh Budaya Literasi Sekolah Melalui Pemanfaatan Sudut Baca Terhadap Minat Membaca Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 2(1). https://doi.org/10.31004/jpdk.v2i1.599.

Pratomo, Imam Catur. & Herlambang, Y. T. (2021). Pentingnya Peran Keluarga dalam Pendidikan Karakter. JPPD: Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar. 8 (1): 7–15. https://doi.org/10.17509/jppd.v8i1

Pribadi, R. E. (2017.) Implementasi Sustainable Development Goals (SDGs) dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Papua. Ejournal Hubungan Internasional. 5(3): 917–932.

Rahmayanti Tambunan, Nelis Mardhiah. (2023). Pojok Literasi-Ku Berbasisi Pendidikan Masyarakat Sebagai Upaya Meningkatkan Kesadaran Literasi Didesa Bumi Sari Kabupaten Nagan Raya Aceh. Jurnal pengabdian UNDIKMA 4 (2); 385-394.

RB Suharta, Erma Kusumawardani, Yudan Hermawan. (2021). Integrasi Program Sadar Wisata Dalam Membangun Kesadaran Lireasi Didesa Nglanggeran. Jurnal Pendidikan Nonformal 16 (1); 47-63.

Safitri, A.O., Vioreza, D.Y., dan Deti, R. (2022). Upaya Peningkatan Pendidikan Berkualitas di Indonesia: Analisis Pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs). Jurnal Basicedu. 6 (4): 7096-7106. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3296

Vinyati Maftuchach, Abdul Rahman, Hidayat Darwis, Ilza Febrina. (2021). Sosialisasi Membangun Kesadaran Literasi Keuangan Pada Pemuda Karang Taruna RW 07 Kelurahan Rempoa Kecamatan Ciputat Timur. Jurnal Of Community Service and Engagement 1 (03); 21-25.