Pengaruh Media Audio-Visual Sparkol Videoscribe Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.36312/rj.v5i1.2901Keywords:
Sparkol Videoscribe, Hasil Belajar, Pendidikan Kewarganegaraan , Audio VisualAbstract
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media audio-visual sparkol videoscribe terhadap hasil belajar siswapada Pendidikan kewarganegaraan. Jenis penelitian yang diterapkan adalah penelitian kuantitatif dengan desain quasi eksperimen. Populasi yang digunakan adalah siswa kelas V SDN 105313 Namo Rube Julu yang berjumlah 3 kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan random sampling dengan perolehan kelas sampel yaitu kelas V1 berjumlah 30 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas V2 berjumlah 30 siswa sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda yang terdiri dari 20 butir soal pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata post-test sebesar 90 lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata post-test kelas kontrol sebesar 83,33. Persentase peningkatan n-gain hasil belajar siswa kelas eksperimen sebesar 76,76% pada kategori tinggi dan kelas kontrol sebesar 67,13% pada kategori sedang. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media audio-visual sparkol videoscribe terhadap hasil belajar siswa kelas V pada Pendidikan kewarganegaraan V SDN 105313 Namo Rube Julu T.P 2024/2025.
The Influence of Audio-Visual Media Sparkol Videoscribe on Elementary School Students' Learning Outcomes in Civic Education
This study was conducted to determine the effect of using audio-visual media sparkol videoscribe on student learning outcomes in Civic Education. The type of research applied is quantitative research with a quasi-experimental design. The population used was grade V students of SDN 105313 Namo Rube Julu totaling 3 classes. The sampling technique used random sampling with the acquisition of sample classes, namely class V1 totaling 30 students as the experimental class and class V2 totaling 30 students as the control class. The research instrument was a multiple-choice test consisting of 20 pre-test and post-test questions. The results showed that the experimental class had an average post-test score of 90 higher than the average post-test score of the control class of 83.33. The percentage increase in n-gain learning outcomes of students in the experimental class was 76.76% in the high category and the control class was 67.13% in the medium category. So it can be concluded that there is an influence of the use of audio-visual media Sparkol Videoscribe on the learning outcomes of grade V students in Civic Education V SDN 105313 Namo Rube Julu Academic Year 2024/2025.
References
Arifin, M. C., Damariswara, R., & Imron, I. F. (2023). Pengembangan Media Audio Visual Sparkol Videoscribe Berbasis Scientific Approach Pada Materi Dongeng Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas Ii Sdn Lirboyo 1 Tahun Ajaran 2021/2022. EDUSAINTEK: Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 10(1), 242–258. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v10i1.604
Ayu, F. (2018). Penggunaan Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2).
Hasanah, U. (2024). Membangun Budaya Demokrasi Sejak Dini melalui Pendidikan Kewarganegaraan di SD. Jurnal Pendidikan Warga Negara, 14(2), 55–63.
Hasanuddin, Nurmayanti, Kahar, A., Tahir, M. H., & Akbar. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Sparkol Videoscribe Terhadap Hasil Belajar Pkn Siswa Kelas X Smk Muhammadiyah Sidenreng Rappang. Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP), 1(2), 1–11.
Indriyani, & Putra, F. G. (2018). Media Pembelajaran Berbantuan Sparkol Materi Program Linier Metode Simpleks. Jurnal Matematika, 1(3), 353–362.
Irwinsa, E., Wibawa, R., Purmadi, A., Studi, P., Pendidikan, T., Ilmu, F., Mandalika, U. P., No, J. P., & Korespondensi, E. (2022). Pengaruh Desain Media Pembelajaran Berbasis Sparkol Videoscribe Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Vii Di Smp Negeri 1 Sakra Timur. Lentera Pendidikan Indonesia, 3(1), 209–213.
Ismiyanti, N. (2020). Perancangan Pembelajaran IPA Menggunakan Software Videoscribe. VEKTOR: Jurnal Pendidikan IPA, 1(2), 50–58. https://doi.org/10.35719/vektor.v1i2.11
Jannah, M., Harijanto, A., & Yushardi. (2019). Aplikasi Media Pembelajaran Fisika Berbasis Sparkol Videoscribe Pada Pokok Bahasan Suhu Dan Kalor Terhadap Hasil Belajar Siswa Smk 1). Jurnal Pembelajaran Fisika, 8, 65–72.
Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Misykat, 3(1).
Pamungkas, S. A., Ihsanudin, Novaliyusi, & Yandari, I. A. V. (2018). Video Pembelajaran Berbasis Sparkol Videoscribe?: Inovasi Pada Perkuliahan Sejarah Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 486–495.
Rahayu, M., & Masniladevi. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Sparkol Videoscribe terhadap Hasil Belajar Materi Faktor Dan Kelipatan Bilangan Kelas IV SDN Gugus IV Surantih. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2239–2249.
Sari, M. R., & Wahyuni, L. (2021). Penguatan Pendidikan Karakter melalui PKn di Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan Dasar, 3(1), 15–22.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran. Prenadamedia Group.
Yaumi, M. (2018). MEDIA PEMBELAJARAN: Pengertian, Fungsi, dan Urgensinya bagi Anak Milenial. Universitas Muhammadiyah.
.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Shakila Khaira Ardiani, Hilda Wahyuni, Fitriani Br Sitepu, Pilma Sindy Arizka, Sri Yunita, Reh Bungana Br Perangin Angin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
