Pengembangan Modul Fisika Bermuatan Authentic Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik pada Materi Elastisitas dan Hukum Hooke.
DOI:
https://doi.org/10.36312/rj.v2i2.1090Keywords:
Authentic Learning, Elastisitas, Hukum Hooke, Pemecahan MasalahAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum tersedianya modul fisika yang bermuatan authentic learning dan rendahnya kemampuan pemecahan masalah (KPM) peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kelayakan modul bermuatan authentic learning dalam mengajarkan materi elastisitas dan hukum Hooke serta melatihkan KPM berdasarkan validitas, kepraktisan, efektivitas, dan pencapaian kemampuan pemecahan masalah. Penelitian pengembangan dengan model ADDIE ini diuji coba pada 33 orang peserta didik kelas XI PMIA 1 SMAN 3 Banjarmasin. Data penelitian diperoleh melalui lembar validitas modul, lembar validitas tes hasil belajar, lembar validitas RPP, lembar pengamatan keterlaksanaan RPP, tes hasil belajar, dan lembar pengamatan KPM. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan memiliki kelayakan yang sebagai berikut: (1) valid dengan rata-rata skor 3,17; (2) sangat praktis dengan rata-rata 3,61; (3) efektif berdasarkan n-gain skor sebesar 0,59 yang berkategori sedang, dan (4) mencapai KPM yang baik dengan rata-rata skor 3,58. Dapat disimpulkan bahwa modul bermuatan authentic learning pada materi elastisitas dan hukum Hooke untuk melatihkan KPM layak digunakan dalam pembelajaran.
Development of Authentic Learning Loaded Physics Modules to Improve Students' Problem Solving Ability on Elasticity and Hooke's Law.
This research was motivated by the unavailability of physics modules containing authentic learning and the low problem-solving ability (KPM) of students. The purpose of this study was to describe the feasibility of authentic learning modules in teaching elasticity and Hooke's law and to train KPM based on validity, practicality, effectiveness, and achievement of problem solving abilities. This development research using the ADDIE model was tested on 33 students of class XI PMIA 1 SMAN 3 Banjarmasin. Research data were obtained through module validity sheets, learning achievement test validity sheets, lesson plan validity sheets, lesson plan implementation observation sheets, learning achievement tests, and KPM observation sheets. The results of the study show that the modules developed have the following eligibility: (1) valid with an average score of 3.17; (2) very practical with an average of 3.61; (3) effective based on an n-gain score of 0.59 which is in the moderate category, and (4) achieves a good KPM with an average score of 3.58. It can be concluded that the module contains authentic learning on elasticity and Hooke's law to train KPM is suitable for use in learning
References
Amini, R., Setiawan, B., Fitria, Y., & Ningsih, Y. (2019). The difference of students learning outcomes using the project-based learning and problem-based learning model in terms of self-efficacy. Journal of Physics: Conference Series, 1387(1), 012082. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1387/1/012082
Anggraini, A. N., Zainuddin, Z., & Miriam, S. (2017). Meningkatkan Keterampilan Prosedural Siswa Melalui Model Pengajaran Langsung Pada Materi Ajar Cahaya Dan Alat-Alat Optik Kelas Viii F Smpn 26 Banjarmasin. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 1(3), 155. https://doi.org/10.20527/jipf.v1i3.1017
Anisah, A., Wati, M., & Mahardika, A. I. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Getaran Dan Gelombang Dengan Model Inkuiri Terstruktur Untuk Siswa Kelas VIIIA SMPN 31 Banjarmasin. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 4(1), 1. https://doi.org/10.20527/bipf.v4i1.1008
Astuti, M. W., Hartini, S., & Mastuang, M. (2018). Pengembangan Modul IPA Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Materi Suhu dan Kalor Untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(2), 205. https://doi.org/10.20527/bipf.v6i2.4934
Astutik, F., & Rizkillah, M. (2022). Desain Sistem E-Book Struktur Data Di Masa Pandemi Covid-19. Empiricism Journal, 3(1), Article 1. https://doi.org/10.36312/ej.v3i1.877
Chodijah, S., Fauzi, A., & Wulan, R. (2012). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Menggunakan Model Guided Inquiryyang Dilengkapi Penilaian Portofolio Pada Materi Gerak Melingkar. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 1, 1–19.
Daryanto. (2013). Menyusun Modul (Bahan Ajar untuk Persiapan Guru dalam Mengajar). Gava Media.
Dewi, P., Sadia, M., & Suma, M. (2014). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Melalui Pengendalian Bakat Numerik Siswa Smp. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 4(1).
Fitri, H., Darmiany, D., & Dewi, N. K. (2022). Pengaruh Metode Pembelajaran Otentik terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SDN 2 Karang Bayan Tahun Ajaran 2020/2021. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2), Article 2. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2.460
Fitriyani, R. V., Supeno, S., & Maryani, M. (2019). Pengaruh LKS Kolaboratif Pada Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Keterampilan Pemecahan Masalah Fisika Siswa SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 7(2), 71. https://doi.org/10.20527/bipf.v7i2.6026
Griyanika, L. (2014). Pengembangan Modul Pengayaan Berbasis Authentic Learning pada Materi Pokok Fluida Statis untuk Melatih Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI SMA. Universitas Negeri Yogyakarta.
Gurel, D. K., Eryilmaz, A., & McDermott, L. C. (2015). A review and comparison of diagnostic instruments to identify students’ misconceptions in science. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(5), 989–1008. https://doi.org/10.12973/eurasia.2015.1369a
Hufri, H., Dwiridal, L., & Sari, S. Y. (2021). Peningkatan Kompetensi Guru-Guru IPA SMP/MTsN Lubuk Sikaping melalui Pelatihan Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kontekstual. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 6(1), Article 1. https://doi.org/10.30653/002.202161.502
Kholida, D. (2015). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Motivasi Belajar Sejarah Siswa Dikelas XI Madrasah Aliyah Negeri 2 Jepara. Universitas Negeri Semarang.
Larasati, A., Zainuddin, Z., & Mahardika, A. I. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Dengan Menggunakan Metode Pemecahan Masalah Melalui Model Pengajaran Langsung Pada Materi Suhu Dan Perubahannya Pada Smp Negeri 5 Banjarmasin. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 1(1), 52. https://doi.org/10.20527/jipf.v1i1.928
Mirawati, B., Meilani, R., & Hunaepi, H. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pendekatan Saintifik terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 5(1), 20–24.
Nur, A. R., Prayogi, S., Asy’ari, M., & Muhali, M. (2020). Validitas perangkat pembelajaran berbasis pbl dengan pendekatan konflik kognitif untuk membelajarkan kemampuan metakognisi. Empiricism Journal, 1(1), 1–11.
Nur, M. (2008). Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah. Pusat Sains dan Matematika Sekolah UNESA.
Prastowo, A. (2014). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. DIVA Press.
Ramadhanti, R., Mastuang, M., & Mahardika, A. I. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Fisika Topik Elastistas Menggunakan Model Pengajaran Langsung untuk Melatihkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 4(2), 65. https://doi.org/10.20527/jipf.v4i2.2066
Rayanto, Y. H., & Sugianti. (2020). PENELITIAN PENGEMBANGAN MODEL ADDIE DAN R2D2: TEORI & PRAKTEK. Lembaga Academic & Research Institute.
Rerung, N., Sinon, I., & Widyaningsih, S. W. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-BiRuNi, 6(1), 47–55. https://doi.org/10.29303/jcar.v2i1.398
Safitri, A., & Adhi), N. R. D. (Nino. (2021). Kajian Teori: Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kontekstual Materi Aritmetika Sosial untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis pada Pembelajaran Preprospec Berbantuan TIK. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 4, 59–66.
Sambada, D. (2012). Peranan Kreativitas Siswa Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Fisika Dalam Pembelajaran Kontekstual. Jurnal Penelitian Fisika Dan Aplikasinya (JPFA), 2(2), 37–47.
Saputra, M. D., Joyoatmojo, S., Wardani, D. K., & Sangka, K. B. (2019). Developing Critical-Thinking Skills through the Collaboration of Jigsaw Model with Problem-Based Learning Model. International Journal of Instruction, 12(1), 1077–1094.
Siagan, M. V., Saragih, S., & Sinaga, B. (2019). Development of Learning Materials Oriented on Problem-Based Learning Model to Improve Students’ Mathematical Problem Solving Ability and Metacognition Ability. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(2), 331–340.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sunarti, S. (2020). Kompetensi Guru Dalam Mengembangkan Bahan Ajar Berbasis Video Melalui Active Presenter. Jurnal Perspektif, 13(1), Article 1. https://doi.org/10.53746/perspektif.v13i1.5
Suriazdin, S. A., Zainuddin, Z., & Mahardika, A. I. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berorientasi Pada Model Problem Based Learning Di SMPN 24 Banjarmasin. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 3(1), 60. https://doi.org/10.20527/bipf.v3i1.769
Triutami, R. R., & Ruwanto, B. (2017a). Pengembangan Modul Pengayaan Berbasis Authentic Learning Motivasi Belajar Dan Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas Fluid Dynamic Subject Matter To Improve Learning Motivation and Concept Comprehension for Eleventh Grade Student of Sma Negeri 1. Jurnal Pendidikan Fisika, 6, 369–378.
Triutami, R. R., & Ruwanto, B. (2017b). Pengembangan Modul Pengayaan Berbasis Authentic Learning Motivasi Belajar Dan Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas Fluid Dynamic Subject Matter To Improve Learning Motivation and Concept Comprehension for Eleventh Grade Student of Sma Negeri 1. Jurnal Pendidikan Fisika, 6, 369–378.
Widyaningrum, R., Sarwanto, S., & Karyanto, P. (2013). Pengembangan Modul Berorientasi Poe (Predict, Observe, Explain) Berwawasan Lingkungan Padamateri Pencemaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 6(1), 100. https://doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v6i1.3920
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Humayrah Humayrah, Zainuddin Zainuddin, Saiyidah Mahtari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
