Pengaruh Pendekatan Social Scientific Issue dengan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Downloads
How to Cite
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh integrasi pendekatan Social Scientific Issues (SSI) dengan model Project Based Learning (PjBL) terhadap hasil belajar siswa pada materi laju reaksi. Penelitian menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain two group pretest–posttest. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI IPA MAN 3 Medan, dengan sampel dua kelas yang dipilih secara purposive, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol, masing-masing berjumlah 30 siswa. Instrumen yang digunakan berupa tes pilihan ganda sebanyak 20 soal yang telah divalidasi. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, uji-t, dan uji N-gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Uji hipotesis menunjukkan nilai thitung (2,708) lebih besar daripada ttabel (1,671) pada taraf signifikansi 0,05, sehingga terdapat pengaruh signifikan penggunaan pendekatan SSI dengan model PjBL terhadap hasil belajar siswa. Selain itu, nilai N-gain kelas eksperimen (0,68) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (0,64), yang keduanya berada pada kategori sedang. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi SSI dalam PjBL efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa serta mendorong keterlibatan aktif, berpikir kritis, dan kemampuan mengaitkan konsep kimia dengan isu sosial. Dengan demikian, pendekatan ini layak diterapkan sebagai alternatif pembelajaran kimia yang kontekstual dan bermakna.
The Effect of the Social Scientific Issue Approach with the Project Based Learning Model to Improve Student Learning Outcomes
This study aims to analyze the effect of integrating the Social Scientific Issues (SSI) approach with the Project-Based Learning (PjBL) model on students’ learning outcomes in reaction rate material. The study employed a quasi-experimental method with a two-group pretest–posttest design. The population consisted of eleventh-grade science students at MAN 3 Medan, with two classes selected through purposive sampling as the experimental and control groups, each comprising 30 students. The research instrument was a 20-item multiple-choice test that had been validated. Data were analyzed using normality, homogeneity, t-test, and N-gain tests. The results showed that the data were normally distributed and homogeneous. The hypothesis testing revealed that the t-value (2.708) was higher than the t-table value (1.671) at a significance level of 0.05, indicating a significant effect of the SSI approach integrated with the PjBL model on students’ learning outcomes. Additionally, the N-gain score of the experimental class (0.68) was higher than that of the control class (0.64), both categorized as moderate improvement. These findings indicate that integrating SSI into PjBL is effective in improving students’ learning outcomes, promoting active engagement, critical thinking, and the ability to relate chemical concepts to real-world social issues. Therefore, this approach is recommended as a contextual and meaningful alternative for chemistry learning.
Afrianti, S., Savalas, L. R. T., & Hidayanti, E. (2025). Analisis kesulitan belajar siswa dalam memahami konsep kimia laju reaksi kelas XI IPA SMA Negeri 1 Labuapi. Chemistry Educations Practice, 8(1), 235.
Afrilya, N. A., Afrianis, N., & Nurhadi. (2022). Pengaruh penerapan pendekatan socio scientific issue terhadap literasi sains siswa pada materi minyak bumi. Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 12(1), 10–18. https://doi.org/10.21009/JRPK.121.02
Agustina, T., Rudi, L., & Fahyuddin. (2025). Penerapan model pembelajaran project based learning pada materi koloid untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Kimia, 10(1), 59–75. https://doi.org/10.36709/jpkim.v10i1.72
Anantasia, G. (2025). Metodologi Penelitian Quasy Eksperimen, Adiba: Journal Of Education, 5(2); 183-192.
Bambut, K. E. N., & Tangpen, J. M. (2024). Kajian argumentasi dalam isu sosial kimia: Pendekatan socio-scientific issues. Jurnal Beta Kimia, 4(2), 69–80.
Fadhilah, J., & Anwar, M. (2020). Analisis miskonsepsi siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ma’rang pada materi pokok laju reaksi. ChemEdu (Jurnal Ilmiah Pendidikan), 1(1), 41–50.
Fikrawati, W. O., Marhadi, M. A., & Esnawi. (2024). Analisis literasi sains siswa menggunakan pendekatan socio-scientific issue (SSI) pada materi larutan penyangga siswa kelas XI IPA SMA. Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Halu Oleo, 9(3), 306–326. https://doi.org/10.36709/jpkim.v9i3.111
Firmansyah, D., & Dede, (2022). Teknik Pengambilan Sampel Dalam Metodologi Penelitian: Literatur Review, Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik, 1(2); 85-114.
Fuadi, H., Robbia, A. Z., Jamaluddin, J., & Jufri, A. W. (2020). Analisis faktor penyebab rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(2), 108–116.
Hidayanti, E., Savalas, L. R. T., & Ardhuha, J. (2020). Keterampilan kolaborasi: Solusi kesulitan belajar siswa SMA dalam mempelajari kimia. Seminar Nasional Pendidikan Inklusif PGSD UNRAM.
Hidayat, T. A., & Hidayati, N. S. (2024). Peningkatan literasi sains siswa berbantuan LKPD berorientasi socio scientific issues (SSI). Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 6(1), 57–63.
Jaya, I. (2019). Penerapan statistik untuk penelitian pendidikan. Jakarta: Prenadamedia Group.
Khasanah, S. U., & Setiawan, B. (2022). Penerapan pendekatan socioscientific issues berbantuan E-LKPD pada materi zat aditif untuk meningkatkan literasi sains siswa. Pensa E-Jurnal Pendidikan Sains, 10(2), 313–319.
Lestari, C., Hakim, A., & Savalas, L. R. T. (2024). Identifikasi kesulitan belajar siswa pada pelajaran kimia kelas XI MIPA di MAN 2 Mataram. Chemistry Educations Practice, 7(2), 355.
Lubis, M. S. (2021). Belajar dan mengajar sebagai suatu proses pendidikan yang berkemajuan. Jurnal Literasiologi, 5(2), 95–105.
Muliaman, A. (2021). Efektivitas model project based learning berorientasi Exe Learning dan motivasi terhadap hasil belajar pada materi laju reaksi. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 13(1), 51–57. https://doi.org/10.37640/jip.v13i1.956
Nabillah, T., & Prasetyo, A. A. (2019). Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa. Sesiomadika, 1(1), 659–663.
Novitasari, R., Waluyo, J., & Nuriman. (2022). Chemistry e-module based on socio scientific issues (SSI) for reaction rate material to increase senior high school students’ chemical literacy. Journal of Universal Studies, 2(9), 1811–1816.
Nugroho, A. A., Sajidan, Suranto, & Masykuri, M. (2025). The effects socio scientific inquiry based learning on students problem solving skills. Journal of Baltic Science Education, 24(1), 149–168.
Owens, D. C., Sadler, T. D., & Friedrichsen, P. (2021). Teaching practices for enactment of socio-scientific issues instruction: An instrumental case study of an experienced biology teacher. Research in Science Education, 51(2), 375–398. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9799-3
Paramita, D.T., Shofa, N., Abraham, & Haeruddin, (2024). Pengaruh model Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMAN 1 Konawe Selatan Ditinjau dari Motivasi Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa pada Materi Sistem Koloid. Jurnal kimia dan Pendidikan Kimia, 13(1),72-78
Purwandari, A., Sukma, A.D., Nur, I.F., Sevi, A.P., Oktavina, S. (2024). Peran Pendekatan Socio Scientific Issue (SSI) Dalam Meningkatkan Scientific Literacy Pada Pembelajaran Kimia. UNESA Journal Of Chemical Education. 13(2),118-128.
Safaruddin, N. F., Rudi, L., & Fahyuddin. (2024). Pengaruh model project based learning terhadap hasil belajar kognitif siswa materi larutan penyangga. Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Halu Oleo, 9(1), 40–54.
Safitri, N. C., Nursaadah, E., & Wijayanti, I. E. (2019). Analisis multipel representasi kimia siswa pada konsep laju reaksi. EduChemia: Jurnal Kimia dan Pendidikan, 4(1), 1–11.
Siburian, B. K., Rampe, M. J., & Lombok, J. Z. (2021). Penerapan model project based learning (PjBL) pada materi asam basa di kelas XI IPA SMA Negeri 2 Tondano. Oxygenius, 3(2), 76–80. https://doi.org/10.37033/ojce.v3i2.282
Simangunsong, H., H., Almi, A., I., Azhari, N., S., Afdilani, N., dan Tanjung, I., F. (2022). Penerapan Project Based Learning (PjBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XII IPA 1 SMA N 2 Percut Sei Tuan Pada Materi Gen. Jurnal PTK dan Pendidikan. 8(2). 46-51. Doi: https://doi.org/10.18592/ptk.v8i2.6806
Tasyani, A., Herlina, K., Ertikanto, C., & Abdurrahman. (2025). Socio Scientific Issue Integrated STEM-PjBL in Teachers’ Perspective: Can Its Implementation in Learning Programs Improve Students’ Creative Thinking Skills on the Topic of Renewable Energy. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(1), 89–98. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i1.9534
Copyright (c) 2026 Fauziah Azmi, Ratna Sari Dewi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
