Pengaruh Project Based Learning Berbantuan LKPD STEM terhadap Hasil Belajar dan Minat Belajar Siswa pada Materi Asam Basa
Downloads
How to Cite
Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penerapan model Project Based Learning (PjBL) berbantuan LKPD STEM terhadap hasil belajar dan minat belajar peserta didik pada materi asam basa. Penelitian menggunakan metode quasi experiment dengan pretest-posttest control group design. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas XI SMA Negeri 4 Medan yang masing-masing berperan sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar sebanyak 20 soal pilihan ganda yang telah memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas serta angket minat belajar yang terdiri atas 25 pernyataan. Data dianalisis menggunakan uji N-Gain, uji normalitas, uji homogenitas, uji independent sample t-test, dan uji korelasi Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 87,22 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 75,97. Nilai N-Gain hasil belajar kelas eksperimen sebesar 0,77 (kategori tinggi) dan kelas kontrol sebesar 0,57 (kategori sedang). Pada minat belajar diperoleh N-Gain sebesar 0,70 (kategori tinggi) pada kelas eksperimen dan 0,50 (kategori sedang) pada kelas kontrol. Hasil uji Independent Sample t-Test menunjukkan nilai p < 0,001 sehingga dapat disimpulkan bahwa model Project Based Learning berbantuan LKPD STEM berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar dan minat belajar siswa pada materi asam basa.
The Effect of STEM Worksheet-Assisted Project-Based Learning on Learning Outcomes and Interest in Acid-Base Topics
This study aims to analyze the effect of implementing a Project-Based Learning (PjBL) model supported by STEM worksheets on students’ learning outcomes and interest in acid-base concepts. The study employed a quasi-experimental method using a pretest-posttest control group design. The sample consisted of two 11th-grade classes at State High School 4 Medan, which served as the experimental and control groups, respectively. The research instruments consisted of a learning outcome test comprising 20 multiple-choice questions that met the criteria for validity and reliability, as well as a learning interest questionnaire consisting of 25 statements. The data were analyzed using the N-Gain test, normality test, homogeneity test, independent samples t-test, and Pearson’s correlation test. The results showed that the average posttest score for the experimental class was 87.22, which was higher than that of the control class at 75.97. The N-Gain score for learning outcomes was 0.77 (high category) for the experimental class and 0.57 (moderate category) for the control class. Regarding learning interest, the N-Gain was 0.70 (high category) in the experimental class and 0.50 (moderate category) in the control class. The results of the independent samples t-test showed a p-value < 0.001, leading to the conclusion that the Project-Based Learning model supported by STEM worksheets has a significant effect on students’ learning outcomes and learning interest in acid-base material.
Amdayani, S., Dalimunthe, M., & Nasution, H, A. (2022). School Education Journal Pgsd Fip Unimed. SEJ (School Education Journal), 12(1), 57–63.
https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/
Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A. (2016). Penerapan project based learning t erintegrasi STEM untuk meningkatkan literasi sains siswa ditinjau dari gender. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 202.
https://doi.org/10.21831/jipi.v2i2.8561
Apriyatiningsih, R. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora Vol.2,2(3).https://doi.org/10.30640/dewantara.v2i3.2248
Arivina, A. N. (2020). Jurnal Riset Pendidikan Matematika Development of trigonometry learning kit with a STEM approach to improve problem solving skills and learning achievement. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(2), 178–194.
http://journal.uny.ac.id/index.php/jrpm
Aslama, L., Yusmaita, E., & Padang, U. N. (2023). Implementasi Penggunaan Panduan Teknis Pembelajaran Project Based Learning pada materi Asam Basa. Jurnal Pendidikan Tambusai 7, 21202-21206.
Atifah, A., & Sari, R. L. P. (2025). Pengaruh Model Project based Learning Terintegrasi STEM terhadap Efikasi Diri Siswa pada Pembelajaran Kimia SMA. Jurnal Kependidikan Kimia, 13(1), 151–161.
https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/hydrogen/index
Aureola, D. A., & Airlanda, S. G. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning Berbasis Stem dan Tidak Berbasis Stem terhadap Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa. Jurnal Basicedu, 4(2), 344–354.
https://jbasic.org/index.php/basicedu
Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2), 39–43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415
Dalimunthe, M., & Suyanti, R. D. (2013). Pembentukan karakter dan peningkatan hasil belajar kimia siswa SMA melalui pengintegrasian strategi dan media pembelajaran pada materi hidrokarbon.
http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/88
Desnylasari, Mulyani, S., & Mulyani, B. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Dan Problem Based Learning Pada Materi Termokimia Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas Xi Tahun Pelajaran. Jurnal Pendidikan Kimia, 5(1), 134–142. http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia
Dewi, N. N. S. K., Arnyana, I. B. P., & Margunayasa, I. G. (2023). Project Based Learning Berbasis STEM: Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa : Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 6(1), 133–143.
https://doi.org/10.23887/jippg.v6i1.59857
Firdaus, S., & Parbuntari, H. (2025). Efektivitas Penggunaan LKPD Terintegrasi STEM- PjBL pada Materi Indikator Asam dan Basa Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 6(5), 1108–1115. https://doi.org/10.59698/afeksi.v6i5.590
Gaffar, R. J., Juaini, M., & Rokhmat, J. (2023). Peningkatan Minat Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Project Based Learning (PjBL). Journal of Classroom Action Research, 5(3), 193–197.
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
Hapsari, F., Herawati, M., & Shahreza, D. (2023). Faktor-faktor Minat Belajar Siswa menggunakan Model Blended Learning Selama Kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh. Journal on Education, 05(03), 6359–6363.
http://jonedu.org/index.php/joe
Hardian, A., Sitepu, E., Mulyapradana, A., Sitopu, J. W., Wardono, B. H., Bina, U., Informatika, S., Agung, U. D., & Simalungun, U. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dengan Pendekatan Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Asam Basa. Indonesian Research Journal on Education. 5, 1079–1085.
https://irje.org/index.php/irje
Hamid, A. (2021). Analisis Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Pada Model Project Based Learning Dengan Pendekatan Science , Technology , Engineering And Mathematics ( Stem ) Materi Sel VoltA Analysis of Critical Thinking and Learning Outcomes in the Project Based Learning M. 4(3), 101–107.
Herita, M. S. (2022). Facilities of Educator Career and Educational Scientific Information. Jurnal Kinerja Pendidikan, 4(1), 109–129.
Insyasiska, D., Zubaidah, S., Susilo, H., Biologi, P., & Malang, U. N. (2015). Pengaruh Project Based Learning Terhadap Motivasi Belajar , Kreativitas , Kemampuan Berpikir Kritis , Dan. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(1), 9–21.
Ischak, N. I., Odja, E. A., Kilo, J. La, & Kilo, A. La. (2020). Pengaruh Keterampilan Proses Sains Melalui Model Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar Siswa pada MateriLarutan Asam Basa. Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia, 8(2), 58–66.
http://ojs.ikipmataram.ac.id/index.php/hydrogen/index
Purba, E. N., Afriati, V., Desniarti, Ramadhani, & Alawiyah, T. (2024). Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif dan Prestasi Belajar. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 24(3), 2667.
https://doi.org/10.33087/jiubj.v24i3.5685
Rampi, O., Pongoh, E., & Caroles, J. (2021). Penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) pada materi asam basa siswa kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Tenga. Oxygenius, 3(2), 102–108.
https://doi.org/10.37033/ojce.v3i2.304
Safitri, R., Haryanto, H., & Harizon, H. (2021). Development of PBL-STEM-based E-LKPD to improve students’ science literacy skills on reaction rate materials. Jurnal Pendidikan Kimia, 13 (2), 113–129.
https://doi.org/10.24114/jpkim.v13i2.26980
Silitonga, P. M. (2014). Statistik: Teori dan Aplikasi dalam Penelitian. Medan: FMIPA Universitas Negeri Medan
Siregar, N. P., & Amdayani, S. (2024). Influence of STEM Student Worksheets to Improve Learning Outcomes and Student interest in Reaction Rate. Jurnal Inovasi Pembelajaran Kimia, 5(2), 155.
https://doi.org/10.24114/jipk.v5i2.56228
Wati, E., Marhadi, muhammad A., & Musta, R. (2024). Efektivitas Model Project Based Learning pada Materi Asam Basa untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Kimia Dan Pendidikan Kimia, xx, 139–147.
http: //sains.uho.ac.id/index.php/journal
Copyright (c) 2026 Susan Octavia Siregar, Ida Duma Riris
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
