Pengaruh Problem Based Learning Terintegrasi Social Emotional Learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Larutan Elektrolit dan Non-Elektrolit
How to Cite
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terintegrasi Social Emotional Learning terhadap hasil belajar siswa pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. Penelitian menggunakan pendekatan kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design yang dilaksanakan pada Februari–Maret 2026 di SMA Negeri 10 Medan. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas yang masing-masing berjumlah 29 siswa dan dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar yang telah memenuhi validitas dan reliabilitas serta angket respons siswa, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan Independent Samples t-test satu pihak (kanan) pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai pretest kelas eksperimen sebesar 51,38% meningkat menjadi 76,05% pada posttest. Uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (<0,05) dengan t hitung sebesar 4,767, sehingga hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi secara signifikan dibandingkan kelas kontrol. Respons siswa terhadap pembelajaran juga berada pada kategori baik (85%). Dengan demikian, model PBL terintegrasi SEL berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa dan berpotensi menjadi alternatif pembelajaran kimia yang mendukung aspek kognitif dan sosial-emosional.
The Effect of Problem Based Learning Integrated with Social Emotional Learning on Electrolyte and Non-Electrolyte Learning Outcomes
This study aimed to analyze the effect of the Problem-Based Learning model integrated with Social Emotional Learning on students’ learning outcomes in electrolyte and nonelectrolyte solution topics. The study employed a quasi-experimental approach using a Nonequivalent Control Group Design conducted from February to March 2026 at SMA Negeri 10 Medan. The sample consisted of two classes, each comprising 29 students, selected through purposive sampling. Data were collected using a validated and reliable learning achievement test and a student response questionnaire, then analyzed using normality and homogeneity tests, followed by a one-tailed Independent Samples t-test at a significance level of 0.05. The results showed that the experimental class mean pretest score increased from 51.38% to 76.05% on the posttest. The hypothesis test revealed a significance value of 0.000 (< 0.05) with a t-value of 4.767, indicating that the learning outcomes of students in the experimental class were significantly higher than those in the control class. In addition, students’ responses to the learning process were categorized as good (85%). Therefore, the PBL model integrated with SEL had a positive effect on students’ learning outcomes and has the potential to serve as an alternative approach to chemistry instruction that supports both cognitive and social-emotional development.
Antara, I. P. P. A. (2022). Model Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar kimia pada pokok bahasan termokimia. Journal of Education Action Research, 6(1), 15–21. https://doi.org/10.23887/jear.v6i1.44292
Asdhar, H. J., & Yoenanto, N. H. (2024). Efektivitas Pembelajaran Berbasis Sosio-Emosional terhadap Pencapaian Belajar pada Siswa Sekolah Dasar. Maharsi, 6(3), 115–125. https://doi.org/10.33503/maharsi.v6i3.29
Charulisda, A., Ekowati, E., & Firmansyah, F. (2025). Meningkatkan perkembangan sosial emosional anak usia dini melalui metode bermain peran di TK Negeri 1 Semende Darat Laut. UNISAN JURNAL: Jurnal Manajemen dan Pendidikan, 4(1), 787–795. https://journal.an-nur.ac.id/index.php/unisanjournal
Chen, J., Wang, L., & Liu, X. (2022). Effects of problem-based learning on students’ critical thinking and academic achievement in science education. Journal of Educational Research, 115(3), 245–258.
Dewi, A. C., Firdaus, A., Fauzan, A., Maulani, I., Patila, I., & Almes, A. (2024). Pendidikan menjadi pondasi dalam pembentukan karakter peserta didik. JIMA: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Research Findings, Literature Review, and Systematic Review, 2(1), 55–xx. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Elvina, A., & DJ, L. (2022). Deskripsi pemahaman multirepresentasi kimia siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 6(1), 1–15. https://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/orbital
Fadhil, H. N., Handayani, D., & Darti, P. (2023). Penerapan model Problem Based Learning terintegrasi dengan Social Emotional Learning untuk meningkatkan kompetensi sosial emosional serta keaktifan dan hasil belajar. Chemistry Education Practice, 6(2), 156–163. https://doi.org/10.29303/cep.v6i2.5636
Fadhil, M., & Gusmaneli. (2025). Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan kreativitas belajar peserta didik. Jurnal Media Akademik (JMA), 3(5), 1–8. https://doi.org/10.62281
Febrianto, A., Chan, R., & Karoma. (2025). Analisis hubungan kepribadian siswa dengan karakteristik kognitif dan afektif dalam pembelajaran: Kajian studi literatur. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian dan Inovasi, 5(3), 1–5. https://doi.org/10.59818/jpi.v5i3.1639
Gintulangi, I. (2024). Peran emosi dalam proses belajar. Journal on Education, 7(1), 7871–7878. http://jonedu.org/index.php/joe
Gollu, A. A., Muhali, M., Suryati, S., & Ahmadi, A. (2022). Analisis kesulitan siswa pada pembelajaran larutan elektrolit dan nonelektrolit di masa pandemi Covid-19 menggunakan model discovery learning. Empiricism Journal, 3(2), 301–307. https://journal-center.litpam.com/index.php/empiricism
Hendrayana, D., & Zulfitria. (2024). Mengembangkan cara berpikir kritis siswa melalui penerapan Kurikulum Cambridge untuk dengan metode Project-Based Learning. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian dan Inovasi, 4(1), 23–27. https://doi.org/10.59818/jpi.v4i1.731
Hermawati, V., Mashudi, M., Mundir, M., & Sahlan, M. (2025). Dampak pembelajaran sosial emosional terhadap perkembangan peserta didik. EDUSHOPIA: Journal of Progressive Pedagogy, 2(1), 120–126. Retrieved from https://e-journal.stai-almaliki.ac.id/index.php/pai/index
Indriani, N., Aisyah, A. N., & Elok, F. N. (2021). Pembelajaran satu arah menyebabkan pembelajaran matematika tidak bermakna (Analysis of math students learning difficulties SMP on line and angle materials). Jurnal Amal Pendidikan, 2(3), 196–202. http://dx.doi.org/10.36709/japend.v2i3.23011
Indriani, A. T., Yuniar, Y., & Pratiwi, R. Y. (2023). Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis multipel representasi pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 7(2), (halaman artikel jika tersedia). Jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/orbital
Juita, D. P., Priya., Azwardi, M., & Amra, A. (2024) Pentingnya Pengembangan Sumber Daya Manusia pada Lembaga Pendidikan. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5 (3), 3068-3077 http://doi.org/10.54373/imeij.v5i3.1243
Lela, M., Amilda, A., & Jayanti, E. (2023). Efektivitas penggunaan modul pembelajaran kimia berbasis POE materi larutan elektrolit dan non elektrolit terhadap hasil belajar. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 7(1), 11-24.https://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/orbital
Mahoney, J. L., Weissberg, R. P., Greenberg, M. T., et al. (2021). Systemic social and emotional learning: Promoting educational success for all students. American Psychologist, 76(7), 1163–1176.
Maylita, D. P. R. (2023). Tinjauan kritis Kurikulum Merdeka: Perspektif beragam dan solusi implementatif. Indonesian Gender and Society Journal, 4(2), 100–106. https://doi.org/10.23887/igsj.v4i2.79880
Munawir, M., Zahrani, C. A., & Abdullah, A. D. (2025). Pelatihan meningkatkan keterampilan sosial emosional guru untuk kesejahteraan siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 15765–15771.
Nuraeni, Y., Qanitah, N., Nawafil, L. E., Nurulfadhil, W. A. K., & Luthfi, M. (2025). Implementasi problem based learning di sekolah dasar: Tantangan dan strategi mengatasi siswa pasif dalam pembelajaran. Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 4(3), https://publisherqu.com/index.php/pediaqu.
Priliyanti, A., Muderawan, I. W., & Maryam, S. (2021). Analisis kesulitan belajar siswa dalam mempelajari kimia kelas XI. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 5(1), 11–18. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPK
Pulungan, A. N., & Sitepu, P. (2021). Pengembangan modul elektronik berbasis Problem Based Learning (PBL) pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Jurnal Inovasi Pembelajaran Kimia (Journal of Innovation in Chemistry Education), 3(2), 201–207.
Putra, R. P., Yaqin, M. A., & Saputra, A. (2024). Objek evaluasi hasil belajar Pendidikan Agama Islam: Analisis taksonomi Bloom (kognitif, afektif, psikomotorik). AL-KARIM: Journal of Islamic and Educational Research, 2(1), 149–158.
Putri, R. R. R. A. D., Winingsih, P. H., Setyorini, S., & Zusroni, A. (2024). Pembelajaran IPA terintegrasi TaRL-SEL dengan PBL dalam meningkatkan hasil belajar, berpikir kritis, dan sosial-emosional. Indonesian Journal of Learning and Educational Studies, 2(1), 46–58. Retrieved from https://jurnal.piramidaakademi.com/index.php/ijles
Rahmadhani, W., & Suherman, S. (2022). Penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit untuk meningkatkan minat belajar [Application of Problem Based Learning (PBL) learning models on electrolyte and nonelectrolyte solutions to increase student interest in learning]. Media Eksakta, 18(2), 133–137. https://doi.org/10.22487/me.v18i2.2365
Rahmawati, E. (2020). Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar IPS Materi Pemanfaatan Sumber Daya Alam pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Primary (Kajian Ilmu Pendidikan Dasar dan Humaniora), 1(1), 21–30.http://ejournal.stkippgri-sidoarjo.ac.id/index.php/psd/article/view/51.
Rasyid, A. R., Alfareza, A. M. S., & Agung, M. (2024). Peran pendidikan dalam pembangunan manusia dan berkelanjutan di era modern. Jurnal Ilmiah Kajian Multidisipliner, 8(3), 57–65.
Sari, N., Dahlan, M. Z., Prayogo, B. H., & Pinanta, R. M. C. (2025). Upaya meningkatkan kecerdasan sosial emosional anak menggunakan metode dongeng di TK PGRI 02 Ambulu. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3), 1371. https://jurnalp4i.com/index.php/learning
Sa’diah, T., & Hidayah, R. (2022). Pengembangan media pembelajaran kimia berbasis web: Meningkatkan literasi siswa tentang larutan elektrolit-nonelektrolit. Chemistry Education Practice, 5(2), 187–192.
Setiawati, I., Sulianto, J., Sadiyo, S., & Prasetyowati, D. (2024). Implementasi Problem Based Learning terintegrasi keterampilan sosial emosional untuk meningkatkan keaktifan peserta didik kelas V di SD Negeri Palebon 03. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 390–399.
Susanti, S., Aminah, F., Assa’idah, I. M., Aulia, M. W., & Angelika, T. (2024). Dampak negatif metode pengajaran monoton terhadap motivasi belajar siswa. PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan dan Riset, 2(2), 86–93.
Widarti, H. R., Rokhim, D. A., & Syafruddin, A. B. (2020). The Development of Electrolysis Cell Teaching Material Based on STEM-PJBL Approach Assisted by Learning Video: A Need Analysis. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(3), 309–318. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i3.25199.
Winda, R., & Dafit, F. (2021). Analisis kesulitan guru dalam penggunaan media pembelajaran online di sekolah dasar. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 4(2), 211–221. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JP2/index
Zhang, Y., & Chen, M. (2023). Problem-based learning and its impact on higher-order thinking skills: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 35(2), 1–20.
Copyright (c) 2026 Sri Ayu Juliati Br Sitepu, Lisnawaty Simatupang
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
