Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Profesionalitas Guru dan Efikasi Diri Terhadap Inovasi Pendidikan di Sekolah Dasar Kota Mataram
Downloads
How to Cite
Inovasi pendidikan menjadi salah satu kunci untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar, terutama dalam menghadapi tantangan global dan kebutuhan siswa yang terus berkembang. Dalam konteks ini, peran kepemimpinan kepala sekolah, profesionalitas guru, dan efikasi diri sangatlah krusial. Ketiga faktor tersebut tidak hanya menjadi pendorong utama inovasi pendidikan, tetapi juga menciptakan sinergi yang memperkuat ekosistem sekolah untuk terus beradaptasi dan berkembang Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh ketiga variabel tersebut secara individual maupun simultan terhadap inovasi pendidikan. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan asosiatif. Sebanyak 321 guru sekolah dasar dijadikan sampel melalui teknik proportionate stratified random sampling. Hasil analisis menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh signifikan terhadap inovasi pendidikan dengan kontribusi 41,6% (R² = 0,416) dan nilai signifikansi 0,000. Profesionalitas guru memberikan pengaruh sebesar 65,4% (R² = 0,654) dengan nilai signifikansi 0,000. Efikasi diri memiliki pengaruh sebesar 61,7% (R² = 0,617) dengan nilai signifikansi 0,000. Ketiga variabel tersebut secara bersama-sama memberikan pengaruh yang signifikan terhadap inovasi pendidikan dengan kontribusi sebesar 69,2% (R² = 0,692) dan nilai signifikansi 0,000. Temuan ini menegaskan bahwa sinergi antara kepemimpinan kepala sekolah, profesionalitas guru, dan efikasi diri sangat penting dalam mendorong inovasi pendidikan yang berkelanjutan di sekolah dasar Kota Mataram.
The Inflence of Principal Leadership, Teacher Professionalism and Self-Efficacy on Educational Innovation in Primary Schools in Mataram City
Educational innovation is one of the keys to improving the quality of learning in primary schools, especially in the face of global challenges and the evolving needs of students. In this context, the role of principal leadership, teacher professionalism and self-efficacy is crucial. These three factors are not only the main drivers of educational innovation, but also create synergies that strengthen the school ecosystem to continue to adapt and develop. This study aims to examine the influence of these three variables individually and simultaneously on educational innovation. The research method used is quantitative with an associative approach. A total of 321 elementary school teachers were sampled through proportionate stratified random sampling technique. The results of the analysis show that principal leadership has a significant effect on educational innovation with a contribution of 41.6% (R² = 0.416) and a significance value of 0.000. Teacher professionalism influenced 65.4% (R² = 0.654) with a significance value of 0.000. Self-efficacy has the greatest influence, which is 61.7% (R² = 0.617) with a significance value of 0.000. The three variables together had a significant influence on educational innovation with a contribution of 69.2% (R² = 0.692) and a significance value of 0.000. This finding confirms that the synergy between principals' leadership, teachers' professionalism and self-efficacy is crucial in promoting sustainable educational innovation in Mataram city primary schools.
Arikunto, S. (2019). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Revisi ke-10). Rineka Cipta.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Clara, A., Patras, Y., & Julaeha, E. (2024). Efikasi diri dan inovasi pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 16(1), 45–59.
Dinas Pendidikan Kota Mataram. (2024). Laporan tahunan: Statistik dan kondisi pendidikan dasar di Kota Mataram. Dinas Pendidikan Kota Mataram.
Dumbi, A., & Indrasari, T. (2024). Efikasi diri sebagai moderator dalam perubahan kurikulum. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 8(3), 123–132.
Fedora, A., Lestari, W., & Putri, D. (2024). Digital transformation in education: Opportunities and challenges. Journal of Educational Innovation, 12(3), 45–60.
Haluti, A. (2017). Kepemimpinan pendidikan dan inovasi pembelajaran. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 5(2), 34–45.
Harun, A., Sofiyan, F., & Pramono, Y. (2021). Peran efikasi diri dalam mendukung inovasi pendidikan. Jurnal Psikologi Pendidikan, 10(4), 89–101.
Hertina, L., & Etikariena, A. (2024). Kepemimpinan transformasional dalam pendidikan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(3), 98–110.
Hidayat, S., & Patras, Y. (2024). Iklim sekolah dan efikasi diri guru. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(1), 56–67.
Hutagaol, A. L., Wardah, S. R. R., & Neliwati, N. (2022). Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Melalui Reward dan Punishment di Madrasah. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 1281-1288.
Jaelani, A. K. (2024). Pengaruh Kepemimpinan Partisipatif, Iklim Organisasi, Kepuasan Kerja, dan Komitmen Organisasional terhadap Produktivits Kerja Guru SMK Negeri Di Kota Mataram (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Ganesha).
Khayati, N., & Sarjana, A. (2015). Kreativitas dan efikasi diri guru dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Guru, 7(2), 34–47.
Kristiawan, M., Syahril, S., & Fauzan, R. (2022). Leadership in driving educational innovation: A systematic review. Educational Leadership Journal, 10(1), 20–33.
Lestari, A., Utami, D., & Suharto, B. (2024). Profesionalitas guru dalam menghadapi tantangan pendidikan global. Jurnal Inovasi Pendidikan, 15(1), 21–30.
Makki, S., Nugroho, R. A., & Kusuma, T. (2021). Peran kepemimpinan kepala sekolah dalam mendukung inovasi pendidikan: Kajian teoritis dan empiris. Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(3), 120–134.
Mulyasa, E. (2009). Menjadi kepala sekolah profesional. Remaja Rosdakarya.
Mustafida, S., & Warisno, T. (2021). Komitmen guru terhadap pelaksanaan inovasi pendidikan. Jurnal Pendidikan Profesional, 5(1), 45–58.
Narti, R. (2021). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap inovasi pendidikan. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 6(1), 78–90.
Noor, J. (2022). Metodologi penelitian: Skripsi, tesis, disertasi, dan karya ilmiah. Kencana Prenada Media Group.
Paulina, L. (2023). Kepemimpinan adaptif dalam inovasi pendidikan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 45–60.
Pramono, D., Notosudjono, T., & Tukiran, I. (2022). Kepemimpinan dan profesionalitas guru dalam mendukung inovasi. Jurnal Pendidikan Inovatif, 9(1), 89–103.
Prihatini, S., Utami, R., & Nugraha, T. (2024). Sustainable teacher training: Enhancing professionalism for modern education. International Journal of Teacher Development, 9(2), 77–90.
Putra, A., & Uyun, S. (2020). Kreativitas dalam pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(2), 45–56.
Rogers, E. M. (2003). Diffusion of innovations (5th ed.). Free Press.
Rosmini. (2024). Peran teknologi dalam inovasi pendidikan. Jurnal Pendidikan Digital, 14(3), 56–70.
Sari, Y., Rahmat, D., & Kusumawati, E. (2021). Kepemimpinan kepala sekolah dan inovasi pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 15(4), 34–50.
Slamet, A., & Sutomo, T. (2017). Efikasi diri guru dalam mendukung perubahan pendidikan. Jurnal Kependidikan, 9(2), 78–90.
Sofiyan, F., & Hidayah, R. (2022). Efikasi diri guru sebagai prediktor inovasi pendidikan. Jurnal Psikologi Pendidikan, 11(3), 98–110.
Sudirman, S., & Abubakar, F. (2022). Pengaruh Komunikasi, Kerjasama Tim, Kepemimpinan Dan Pengambilan Keputusan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Pada Sekolah Dasar Negeri Dalam Kecamatan Peusangan Kabupaten Bireuen. IndOmera, 3(5), 10-20.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sulastri, R., Prasetyo, A., & Widodo, H. (2020). Profesionalitas guru dalam pembelajaran inovatif. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(2), 34–45.
Tirmizi, A., Rokhmat, J., & Sukardi, S. (2020). Pengaruh efikasi diri terhadap keinovatifan guru Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di Lombok Barat. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan), 4(4).
Turmuzi, F. (2023). Digitalisasi administrasi pendidikan. Jurnal Manajemen Sekolah, 13(2), 67–78.
Verniati, S., Suryana, D., & Hasanah, U. (2023). Profesionalitas guru dalam pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(3), 45–58.
Wahyuni, E. (2023). Optimisme dan inovasi guru dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan Psikologi, 9(2), 45–59.
Warman, A., Syafrudin, M., & Dewi, N. (2024). Kepemimpinan kepala sekolah dalam menciptakan inovasi pendidikan. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 16(1), 78–89.
Copyright (c) 2025 Baiq Karni Apriani, Sudirman Wilian, Abdul Kadir Jaelani1, Asrin Asrin, Dadi Setiadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
