Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ( Think Pair Share) Terhadap Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VI B SDN 19 Cakranegara
DOI:
https://doi.org/10.36312/rj.v1i2.682Keywords:
Pembelajaran Kooperatif, Think Pair Share, Motivasi, Hasil belajarAbstract
Prestasi belajar matematika di sekolah Sekolah Dasar (SD) cenderung lebih rendah dibandingkan dengan Matapelajaran lainnya. Hal ini disebabkan dalam kegiatan pembelajaran matematika guru masih menggunakan pembelajaran yang berbasis pada guru dan tidak ada inovatif dalam pembelajaran matemtika. Pemilihan model pembelajaran yang bersifat berpusat pada guru menjadi salah satu penyebab rendahnya motivasi dan prestasi belajar matematika siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas penerapan model Belajar Kooperatif Tipe TPS(Think Pair Share) Terhadap Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VI B SDN 19 Cakranegara Semester Genap Tahun Pelajaran 2020/2021 dengan jumlah siswa 26 orang. penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Iinstrumen yang dugunakan dalam penelitoan ini adalah angket motivasi dan lembar tes. Angket digunakan untuk mengumpulkna data motivasi dan lembar tes digunakan untuk mengumpulkan hasil belajar. Adapun teknik analisis data menggunakan teknik analisis data secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi dan hasil belajar siswa pada matapelajaran matemtika meningkat setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share.
Application of Cooperative Learning Strategy Type TPS (Think Pair Share) to Increase Motivation and Mathematics Learning Outcomes of Class VI B SDN 19 Cakranegara
Mathematics learning achievement in elementary school (SD) tends to be lower than in other subjects. This is because in mathematics learning activities teachers still use teacher-based learning and there is no innovation in mathematics learning. The choice of a teacher-centered learning model is one of the causes of the low motivation and achievement of students' mathematics learning. This study aims to determine the effectiveness of the application of the TPS (Think Pair Share) Cooperative Learning Model on Increasing Motivation and Mathematics Learning Outcomes for Class VI B SDN 19 Cakranegara Even Semesters for the 2020/2021 Academic Year with a total of 26 students. This research is a classroom action research (CAR). The instruments used in this research are motivation questionnaires and test sheets. Questionnaires were used to collect motivational data and test sheets were used to collect learning outcomes. The data analysis technique uses quantitative and qualitative data analysis techniques. The results showed that students' motivation and learning outcomes in mathematics subjects increased after learning using the Think Pair Share type of cooperative learning model.
References
Amir, Z. (2015). MENGUNGKAP SENI BERMATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN. Suska Journal of Mathematics Education, 1(1), 60–78. https://doi.org/10.24014/sjme.v1i1.1364
Destyana, V. A., & Surjanti, J. (2021). Efektivitas Penggunaan Google Classroom dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ekonomi. EDUKATIF?: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3(3), 1000–1009. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.507
Djumariati, D. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Siswa Kelas VIII/A SMP Negeri 1 Ngawi Kabupaten Ngawi Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Edukasi New Normal (JENN), 1(3), 1–7. https://ejurnalkotamadiun.org/index.php/JENN/article/view/1128
Firmansyah, F. (2021). Motivasi Belajar dan Respon Siswa terhadap Online Learning sebagai Strategi Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19. EDUKATIF?: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3(2), 589–597. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.355
Gianistika, C. (2021). Strategi Pembelajaran Contextual Teaching Dan Motivasi Siswa Terhadap Hasil Belajar Membaca Nyaring Bahasa Indonesia. EDUKATIF?: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3(3), 656–671. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.359
Hamid, H. (2014). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Pemecahan Masalah Pada Siswa Kelas I MKN A SMK Negeri 3 Palopo. Al-Khwarizmi?: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 2(1), 103–118. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v2i1.106
Hasni, M. (2017). PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP. Naskah Publikasi Program Studi Matematika. http://eprints.mercubuana-yogya.ac.id/406/
Jannah, N. H., & Mudjiran, M. (2019). MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE, AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK. Jurnal Basicedu, 3(4), 2125–2129. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.243
Juliya, M., & Herlambang, Y. T. (2021). ANALISIS PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN DARING DAN PENGARUHNYA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA. Genta Mulia?: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(1), Article 1. https://www.ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/gm/article/view/585
Kharismawati, Retnaningrum, E., & Rohartati, S. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Sekolah Dasar. EDUCARE, 7–13. https://jurnal.fkip.unla.ac.id/index.php/educare/article/view/235
Litna, K. O., & Seli, M. S. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4), 504–510. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i4.21880
Meleong, L. J. (1989). Metologi penelitian kualitatif. PT Remaja Rosdakarya.
Minarsih, E. Y., & Istiqomah, I. (2018). PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE UNTUK MENINGATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/etnomatnesia/article/view/2378
Nisa, A., Mz, Z. A., & Vebrianto, R. (2021). Problematika Pembelajaran Matematika di SD Muhammadiyah Kampa Full Day School. El-Ibtidaiy:Journal of Primary Education, 4(1), 95–105. https://doi.org/10.24014/ejpe.v4i1.11655
Normalasarie, N., & Zulkarnain, M. R. (2017). Pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) menggunakan alat peraga untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas V SDN Pakauman 1 Banjarmasin. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(3), 155–168. https://doi.org/10.33654/math.v3i3.68
Permendiknas. (2011, August 26). Permendiknas No. 63 Tahun 2009 Tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan. SMA DWIJA PRAJA PEKALONGAN. https://smadppekalongan.wordpress.com/2011/08/27/permendiknas-no-63-tahun-2009-tentang-sistem-penjaminan-mutu-pendidikan/
Pratama, F., Firman, F., & Neviyarni, N. (2019). PENGARUH MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DI SEKOLAH DASAR. EDUKATIF?: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 1(3), 280–286. https://doi.org/10.31004/edukatif.v1i3.63
Sardiman. (2019). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajagrafindo Persada. https://www.rajagrafindo.co.id/produk/metodologi-penelitian-2/
Sukasno, S. (2012). Problematika Pembelajaran Matematika Di Sd. https://docplayer.info/203514786-Problematika-pembelajaran-matematika-di-sd-oleh-sukasno-1.html
Sumarsya, C. V., & Ahmad, S. (2020). Think Pair Share sebagai Model untuk Meningkatkan Motivasi Peserta Didik dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1374–1388. https://doi.org/10.31004/jptam.v4i2.603
Syafari, Y., & Montessori, M. (2021). Analisis Pembelajaran Daring Terhadap Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Siswa Dimasa Pandemi Covid-19. Jurnal Basicedu, 5(3), 1294–1303. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/872
Taniredja, T. (2010). Penelitian Tindakan Kelas untuk Pengembangan Profesi Guru: Praktik, Praktis, dan Mudah. Belbuk.com. https://www.belbuk.com/penelitian-tindakan-kelas-untuk-pengembangan-profesi-guru-praktik-praktis-dan-mudah-p-16732.html
Trianto, A. (2009). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif. Universitas Indonesia Library; Kencana Prenada Media Group. http://lib.ui.ac.id
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Aini Sudarsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
