Kemampuan Berpikir Siswa dalam Menyelesaikan Soal HOTs pada Materi Pola dan Barisan Bilangan

J. Junaidi; Yenita Roza; M. Maimunah

doi:10.36312/e-saintika.v4i2.220

Authors

J. Junaidi Program Studi Magister Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Riau, Jl. Kampus Bina Widya KM 12.5 Pekanbaru 28293
Yenita Roza Program Studi Magister Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Riau, Jl. Kampus Bina Widya KM 12.5 Pekanbaru 28293
M. Maimunah Program Studi Magister Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Riau, Jl. Kampus Bina Widya KM 12.5 Pekanbaru 28293

DOI:

https://doi.org/10.36312/e-saintika.v4i2.220

Keywords:

Keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTs), Pola dan Barisaan Bilangan, Higher order thinking skills (HOTs), Patterns and rows of numbers

Abstract

Pada abad 21 diperlukan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTs) yang mencakup kemampuan berpikir kritis dan berpikir kreatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan interpretasi, analisis, inferensi, kelancaran dan orisinalitas siswa dalam menyelesaikan soal pola dan barisan bilangan. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah deskriptif kualitatif dan subjek sebanyak 40 siswa yang terdiri 19 siswa SMPN 5 Bantan dan 21 Siswa MTS Al-Huda. Instrumen yang digunakan berupa (1) tes tertulis yang berorientasikan HOTs dan (2) pedoman wawancara.Â Hasil tes menunjukkan rata-rata HOTs siswa SMPN 5 Bantan (49,34) dan MTS Al-Huda (45,12) berkategori cukup. Â Skor tiap indikator HOTs untuk siswa SMPN 5 Bantan diketahui bahwa interpretasi= 48,68, analisis= 40,13, inferensi= 64,47, kelancaran= 52,68 dan orisinalitas= 40,79 sedangkan untuk siswa MTs Al-Huda adalah interpretasi= 61,18, analisis= 40,79, inferensi= 53,57, kelancaran= 38,16 dan orisinalitas= 45,24. Berdasarkan hasil wawancara juga diketahui bahwa rendahnya HOTs siswa dikarenakan siswa tidak terbiasa dalam menyelesaikan soal HOTs serta tidak tersedianya soal-soal HOTs yang secara khusus mengukur HOTs di sekolah, sehingga diharapkan adanya penelitian lebih lanjut mengenai soal-soal HOTs.

Students' Thinking Ability in Solving HOTs Questions on Material Patterns and Rows of Numbers

Abstract

In the 21st century, higher order thinking skills (HOTs) are needed which include critical thinking skills and creative thinking. The purpose of this study is to describe the studentsâ€™ ability of interpretation, analysis, inference, fluency and originality in solving questions about patterns and rows of numbers. The method used in this research is descriptive qualitative and as many as 40 students consisting of 19 students of SMPN 5 Bantan and 21 students of Al-Huda MTS. The instrument used in the form of (1) written tests oriented to HOTs and (2) interview guidelines. The test results showed the average level of SMPN 5 Bantan studentsâ€™ HOTs (49.34) and MTS Al-Huda (45.12) was categorized as sufficient. The score of each indicator of HOTs for SMPN 5 Bantan students is known that interpretation= 48.68, analysis= 40.13, inference= 64.47, fluency= 52.68 and originality= 40.79 while for MTs Al-Huda students are interpretation= 61.18, analysis= 40.79, inference= 53.57, fluency= 38.16 and originality= 45.24. Based on the interview results it is also known that the low level of studentsâ€™ HOTs is because students are not accustomed to solving HOTs questions and the unavailability of HOTs questions that specifically measure HOTs in schools, so it is hoped that further research on questions of HOTs.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Budiman, A., Jailani. (2014). Pengembangan Instrumen Asesment Higher Order Thinking Skill (HOTS) Pada Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII Semestr I. Jurnal Riset Pendidikan Matematika. 1(2), 39-150.

Dosinaeng, W. B. N. (2019). Analysis of studentsâ€™ higher order thinking skills in solving basic combinatorics problems. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 133-147.

Dosinaeng, W.B N , Samuel Igo Leton , Meryani Lakapu (2019). Kemampuan Mahasiswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematis Berorientasi HOTS. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, 3(1), 250-264.

Efendi, R. (2017). Konsep Revisi Taksonomi Bloom Dan Implementasinya Pada Pelajaran Matematika Smp. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2(1), 72-78.

Farihah, N., Imanah, U,N., Hidayati, E.W. (2018). Pengembangan Soal Higher Order Thinking Skills Pada Materi Barisan dan Deret Bilangan. Majamath, 1(2), 142-154.

Irawati, T. N. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematika Pada Bilangan Bulat. Jurnal Gammat, 3(2), 1-7.

Karim & Normaya. (2015). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Jucama di Sekolah Menengah Pertama. Edu-Math, 3(1), 92-104.

Kurniati, D., Harimukti,R., Nur Asiyah Jamil. (2016). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Smp Di Kabupaten Jember Dalam Menyelesaikan Soal Berstandar Pisa. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 20(20), 142-155.

Mahanal, S. (2019). Assasmen Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan e;Saintika, 3(2), 51-73.

Moma, L. (2015). Pengembangan Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Kreatif Untuk Siswa SMP. Delta-Pi, 4(1), 27-41.

Prasetyani, E., Hartono, Y., & Susanti, E. (2016). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Kelas Xi Dalam Pembelajaran Trigonometri Berbasis Masalah Di Sma Negeri 18 Palembang. Jurnal Gantang, 1(1), 31-40.

Purbaningrum, K. A. (2017). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMP Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar. JPPM, 10(2), 40-49.

Sumaryanta. (2018). Penilaian HOTs dalam Pembelajaran Matematika. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 8(8), 500-509.

Wicasari, B dan Zeny Ernaningsih. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Siswa Dalam Menyelesaikan Permasalahan Matematika Yang Berorientasi Pada HOTS. Prosiding Seminar Nasional Reforming Peagogy.